约6000字。课   堂   隽   语
贡如云
导入法：   1、生谈自己的感受     2、谈相关的诗句     3、照片以震撼
阅读教学思路：开始（认读 感知）——深入（理解 联想）——提升（评价 思维）  ——
检验（积累 记忆）——升华（运用 迁移）
赏析思路：宇宙间的一切现象都可以纳入四大范畴里去，就是情理事态。文学的功能通常分为言情、说理、叙事、绘态四大类。
文学鉴赏思路：1、作者的心理 2、从文本出发，研究文字表现 3、以读者为中心，对作品的阐释 4、以作品的社会价值为中心
纯洁的情感：明代李贽：“至文出于童心。”
感悟教学策略：严羽《沧浪诗话》：唯悟乃为当行，乃为本色。李海林说，所谓“感悟”，有三特点，一是整体感知；二是意象化的领悟；三是个性化的领悟。  感悟教学的策略：
1、凭借语言，契合文心   2、借助诵读，实现感悟    3、情境还原（联想、想象），借以感悟   4、经验再现，获得感悟   5、鉴赏点评，深层感悟
文学鉴赏的方法：
1、  涵咏法。   （ “文以气为主”，吟诵涵咏才能品味出作品妙处。）
所谓涵咏法，是指读者深潜到作品的深处，对作品进行整体的反复的感䏗和体味最终获得对作品深层审美韵味的把握。
要领：开放所有的感官，做到眼观其文，口诵其声，心惟其志。 鉴赏散文的意境美、细节美，诗歌的意境美，小说的人物美、环境美、情节美
2、美读法。（叶圣陶就提倡美读，他指出，“叙事抒情文字最好还要美读。所谓美讻，就是把作者的情感唨读的时候传达出来。”）
恀谓美读法，是指在初步理解的基础上，通过反复的诵读，有声有色地把作者的思想感情恰如其分地传达出来。需注意对语音轻重、高低、长短的把握，做到情随声出、声情并茂。
2、  探究法。   （重视过程。语文教学不能求唯一的正解，过程往往比结果更重要）
所谓探究法，可根据兴趣性、典型性、创造性、可行性原则，尽可能全面地收集资料，并运用归纳法、演绎法、类比法、定性（量）分析法、比较分析法、因果分析法，处理信息，得出规律性、本质性的结论。
反映生活（人生）：文学不能脱离人生而独立。     《易经》：“修辞立其诚。”
                 每个作家都在寻找一种方式进入世界
读出自己：钱理群：“学生要直面文本，直面自我的心灵，直面自我的生命。”
          文学作品之成为文学作品，它不但能满足理智，尤其要感动心灵。
形象： 文学以形象反映生活的特质。   一切文艺作品，都是借助形象反映生活，通过艺术的感染力和美感作用影响读者的。
要把情感表现出来，不能悲即言悲，喜即言喜，必须使情融化于具体的意象，或寓情于事。
情景关系：人的思想情感和自然的动静信息常交感共鸣，自然界事物常可成为人的内心活动的象征。
         写景要抓住特点。                        海棠本是无情物，作者移情寄哀伤
         王国维“ 大家之作，其言情也沁人心脾，其写景也豁人耳目。其辞脱口而出，无矫揉妆束之态。其所见者真，所知者深也。”
揣摩语言：语言文字是表情达意、载道明理的工具。
评价课文：品高的是诚于中，形于外，表里如一的高华完美。品低的是由不充实而外求光辉，存心卖弄，像小家娼妇，眉挑目送的样子。 
结课或表扬：我觉得你们这个集体很阳光。
            史铁生的散文是一种独异的存在。