2007年教学案例：“教”无止境

　　12月初，潍坊教研室组织了高三语文研讨会，会议期间，听取了教研员做的报告，报告中，教研员极力称赞他在教学调研中随机听取的一位老师的课，并向我们展示了这位老师的课件。仔细琢磨一下，这位老师真是教学上肯用心思的人！这给我敲响了警钟，以前觉得自己教学有一定的经验，工作也算认真，备课还算细致，但相比之下，才发现自己在备课上还不够用心，真是教无定法、备课无止境！
　　这位老师讲的是诗歌，诗歌对学生来说，是难点也是高考的重点，对于难点的突破，老师们都不断总结方法和规律。这位老师讲解的鉴赏诗歌的方法和规律其实也并不新鲜，但是非常用心，他的课件设计非常巧妙。平时我们在复习诗歌时，总是先印发材料进行理论指导，然后跟踪练习进行训练。我们一般先做这样的指导：
　　从以下角度把握诗歌内容情感：
　　1、看题目把握情感
　　题目往往是诗文的灵魂和主旨所在，其中隐含了诸多信息，如时间、地点、人物、事情、诗人的情感等，抓住题目常常能对答题起到暗示作用。
　　练习：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
　　喜见外弟又言别        李益
　　十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。
　　别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。
　　结合全诗分析，此诗表达了诗人怎样的感情？（4分）
　　2、联系时代背景作家生平，了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。 
　　如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。阅读下面的宋词回答问题
　　点绛唇① 
　　陆游 
　　采药归去，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。 
　　醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作个闲人样。
　　注：①本词作于作者被诬弹劾，罢职还乡，闲居山阴时。②遮回：掩饰
　　有人认为“作”是本词的词眼，通过他可以看出作者的内心。请简述理由。
　　3、结合注释和序，理解作品内容
　　注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有的交代了创作的年代，那是在暗示创作背景，提示思想内容；有的介绍相关诗句，那是在暗示本诗的用典和意境；有的介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。这些对理解作品的思想内容是至关重要的，不能忽视。
　　阅读下面的唐诗回答问题
　　望秦川 ①  李颀
　　秦川朝望迥，日出正东峰。远近山河净，逶迤城阕重。
　　秋声万户竹，寒色五陵②松。客有归欤叹，凄其霜露浓。
　　注： ①这是诗人晚年官场失意，离别长安，回家途中写的诗。②五陵：指长安城郊西汉五个皇帝的坟墓。
　　这首诗的前四句和后四句所描写景物的特点不尽相同，诗人在诗中是想创造一种什么样的意境？请试作简述。4分
　　4、 抓住意象、景物特征、典故等把握思想感情……
　　我们讲解的规律学生总是印象不深，考试时甚至忘记了老师精心讲解的做题技巧和注意事项。
　　而那位老师却抛弃传统的思路，做了巧妙的安排：
　　课题：能起大作用的诗歌小细节
　　展示2007年安徽卷诗歌题，但去掉题目，学生思考问题　　　　　　
　　[清]陈维崧 
　　寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。     
　　男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 
　　词人表达了怎样的思想感情？
　　学生思考答案感觉非常困难，老师此时展示词的题目《醉落魄•咏鹰》，学生恍然大悟。 
　　老师提示：
　　理解诗歌你要注意的第一个细节问题：关注诗歌的题目！由此学生牢牢记住了诗词的题目这一细节是不容忽视的。
　　然后跟踪练习：还是先隐去题目
　　柳色参差掩画楼，
　　晓莺啼送满庭愁。
　　年年花落无人见，
　　空逐春泉出御沟。
　　问题：请鉴赏这首诗歌所表达的内涵。
　　学生思考后出示诗的题目《宫怨》，经过这样两次练习，学生永远不会忘记赏析诗歌先看题目了。
　　出示2007年全国卷II，隐去作者
　　新晴野望  
　　新晴原野旷，极目无氛垢。
　　郭门临渡头，村树连溪口。 
　　白水明田外，碧峰出山后。
　　农月无闲人，倾家事南亩。
　　问题：从内容上看，这是首什么类型的诗歌？尾联描写了一幅什么样的图景？
　　学生思考后，然后补上作者王维，再思考，问题迎刃而解。
　　跟踪练习，还是先隐去作者：
　　江村       
　　清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。                                                                         自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
　　老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
　　但有故人供禄米，微躯此外更何求？
　　问题：该诗歌描绘了什么图景？表达怎样的感情。
　　学生思考后补上作者杜甫，很快学生做出正确的理解。
　　老师提示：
　　理解诗歌你要注意的第二个细节问题：关注诗歌的作者！
　　由此学生牢牢记住了诗词的作者这一细节是必须要思考的。
　　出示2005年天津卷诗歌，隐去小注：
　　湖州歌                 
　　南宋  汪元量
　　北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。
　　夕阳一片寒鸦外，  目断东西四百州。
　　问题：简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
　　学生思考后补上小注：
　　[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
　　学生很快做出答案，牢记小注在诗歌鉴赏的重要性。
　　老师提示：
　　理解诗歌你要注意的第三个细节问题：关注诗歌的注解部分！
　　两相比较，不难发现：老师备课时用尽心思，学生收获必然大，印象自然深，这位老师把诗歌鉴赏中不可忽视的小细节——题目、作者、小注先隐去，让学生切身体会到没有这些细节，诗歌鉴赏便没有方向，这比我们先进行理论指导然后做题，效果好得多，真是学无止境，教无止境，备课无止境！当我们满足于自己授课知识已经很熟练的时候，是否应该备一备怎样教，学生才能收获大、知识巩固落实更牢固呢？

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