强化课堂各环节的效果

　　开学两个多月了，通过听评课和自己平时的课堂教学，感觉到自己的课堂还有一些问题有有待于改进。
　　一、板面的利用问题。
　　作为板面其实是学生一个展示自我，互相纠正的平台，老师应该利用好。在板面上书写，便于老师对学生的书写进行指导，同学们的书写好坏一目了然，指导的针对性更强了。
　　让学生在四个板面上书写也便于修改完善。相邻的两个同学板示完后可以相互修改，修改的过程也是对知识的一个巩固的过程，为了提高学生的责任心，也可以让学生写完后在板面右下角签上自己的姓名,这样做可以提高修改的准确度。老师在每个板面上再指派一名水平较高的学生进行检查，重点看看同学互相修改的有无失误，如发现问题及时让相应同学进行了修改。在学生们进行交流讨论时，老师也可抽空对板面再进行一次检查。这样经过三次修改完善，板面的质量得到了保障,同学们的书写效率得到了提高。
　　二、课堂展示问题。
　　以往的课堂大多是精英式的展示，中下游同学参与的次数少。这样便会使课堂成为优生展示的舞台，不利于中下游同学能力的提升。其实我们可以通过变通一下展示形式，课堂上限制优生的讲解次数，让中下游同学多参与,利用各种形式提升他们的参与积极性，老师在量化评比中可加大他们参与的比重，这样小组长便会帮助后进生，对他们进行指导，让他们积极踊跃的参与展示。刚开始也许会出现许多不尽如人意的现象，如口语，讲解不清等情况，但只要我们坚持去做，那么后进生便会得到很大的提升。
　　我们可以让小组长和下游同学结成小队子,课堂上让优生帮助学困生。然后根据展示课上的表现评选黄金搭档、最佳拍档，可以给他们照合影、发纪念品，形成兵教兵、兵帮兵、兵强兵的良好局面。
　　另外，在学生展示的过程中，老师应适时进行点评、引导、拓展，让学生的分析能力得到提升。老师还应该指导学生进行点评，提升他们的综合能力。
　　三、检测达标问题。
　　在以往的课堂中，我们有时只是把学生的展示当作了一种唯一达标测评方式，这不利于课堂效果的巩固。有时参与的优生多，后进生参与少，那么课堂达标效果便不会很理想。其实在课堂中我们可以这样操作：每一个环节必须设计好几种检测形式，可口说，可提问，也可以书面检测。在操作时老师有针对性的对待转化生进行抽查，不定时，不定人，让每位同学都有一种紧张感，从而提升课堂学习效果。也可每组抽测同一水平的同学，结合他们的成绩对六个小组进行评比，这样也能督促、提升学生的进取心。
　　四、交流、讨论的实效性问题。
　　在平时上课的过程中，总会出现组员相互交流讨论这一形式，但有时总感觉效果不好。如果交流讨论一开始，同学们便三五个聚在一起，交流起来往往会跑题，或目的性不强,作为老师应该充分利用好小组长，每个小组有两位小组长，一位可以指导同学板书，一位可以监督其余同学解决问题，并且对他们的学习效果进行检查。在交流开始时，老师也可以告诉学生，在交流后每组抽查一位同学对小组进行评价，这样也可以提高交流效果。
　　通过近段上课，我深深的感到自己的课堂还有许多不好的现象，在今后的课堂教学中，应该不断钻研教材，用心设计课堂，让自己的课堂更完善。

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