善于思考，提高认识——高考作文高分策略一
作者:广东广雅中学语文科 何菲 时间:2009/10/23 15:37:56 来源:shanjuhuaer 转发 人气:3381
学生作文要想从二类文提升至一类文，关键是提高思想认识水平。而提高思想认识水平则要从多读多思做起。首先，阅读能够帮助学生积累写作素材，更重要的是可以帮助他们积累思想精华，所谓“读书破万卷，下笔如有神”。其次，思考与阅读是密不可分的，阅读的过程也伴随着思索。而如何充分运用阅读所积累的东西，主要还是要通过思考。帕斯卡尔曾说过：“人是一根能思想的芦苇”，思考是人特有的能力，只要加强训练，人的思维水平是可以出现质的飞跃的，只要思维水平上去了，作文自然也不成问题了。这节课由于时间有限，无法完整地展示阅读及思考对于写作的影响，只能把重点放在思考上，通过确立标准，提供方法，鼓励实践这几个环节引导学生善于思考，提高认识，从而从根本上提升作文水平。
【对象分析】
本人任教A类中学，学生的作文比较规范，大部分属于二类文，所以，实现从二类文至一类文的提升，是我们作文训练目标。那么学生作文如何从二类文提升至一类文呢？思想认识水平的提升是关键。而广雅的学生大多来自荔湾、白云区，与其他A类中学的学生相比，他们读书少，阅读面窄，故而思想较为肤浅，视野不甚开阔，更为重要的是，他们缺乏写作的兴趣，所以，这节课务求激发他们通过写作表达个人思想的兴趣，兴趣是最好的老师，只有他们有表达个人思想的欲望，教师的引导才是有价值的。同时，在激发学生兴趣的基础上，教会他们辨别思想的优劣，明确提升思想水平的方向，然后提供方法及实践的机会，以求让学生在这节课确有所得。
【教学目标】
（一）知识与技能：掌握作文思想深刻的标准，培养辨别思想优劣的能力，学会表达个人观
点，提升思想认识水平。
（二）过程与方法：通过阅读分析高分作文，讨论总结作文思想深刻的标准；通过口头作文、
讨论交流，进行思想碰撞，提升思想水平。
（三）情感态度与价值观：学会全面、客观地看待问题，培养正确的世界观和人生观。
【教学重点】善于思考，提高认识。
【教学难点】辨别思想优劣，表达个人观点。
【教学方法】讨论法。
【教学过程】
一、导入：
同学们是否都想写高分作文，那么我们先来看看什么样的作文才能稳居高分。
二、品读高考作文样文，明确高分标准。
2009年广东高考作文题：
我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。
一号文 跳出这道框
社会历史的长河几经翻涌，浩浩汤汤，先人们披金沥沙，为我们留下了许多宝贵的生活经验，这便是“常识”。常识时时给予我们事半功倍的效果，可有时，我们也常要跳出常识这道框，推陈以出新。
翻开历史这本纸页已经泛黄的厚重白皮书，亦见不少勇士“一跳”的身影。中世纪的欧洲，信教的人们尊崇“地心说”，谓之常识，可哥白尼跳出这道框，提出了“日心说”，为日后牛顿“踩在巨人的肩膀上”提供了基石；地球是互不相联的大陆组成的，这是十五世纪人们的看法，谓之常识，可哥伦布、麦哲伦等探索世界的先行者毅然出航，跳出这道框，不但证明了地球是圆的，更开辟了新的历史通道；“上帝造人说”谓之常识，达尔文背负着嘲笑和教会的威胁一跳，《进化论》使人类追根溯源。李四光一跳，跳出了“中国无石油”的常识之框，大庆油田巍然耸立；袁隆平一跳，跳出了水稻产量难以提升的常识之框，温饱问题得以解决……
正是这不间断的一次次跳跃，世界一次次翻页，历史一次次被欣喜地改写。而在当今社会，在科技发展日新月异的今日，创新精神的大力提倡，也使突破常识的束缚有了现实意义。
文化传播需要跳出常规之框，另辟蹊径。《百家讲坛》节目火了易中天的《大众读<三国>》，于丹的《凡人品读<庄子>》，学者跳出了文化多由纸质载体传播的常识之框，于火热的大众传媒市场中分得一杯羹，姑且不论其利多弊多，它确实使普罗大众受益匪浅，学者名利双收。企业生产需要跳出常识之框，“汉芯1号”的成功研制，海尔公司高节能电器的成功开发不仅使企业自身获利，打破了“科技是外国的高”的国人常识思维，也充分表现了跳出常规思路，提高自主创新能力的当代要求。
孙中山提出悖论“知难行易”，可见要跳出常识这道框，不受权威和惯性思维的影响很重要。如爱因斯坦所说：“创造性的精神需要不受违背哲理的常规和习惯的束缚。”
跳出这道框，善于利用常识却不被其所桎梏，善于动用创造性思维却又不是如脱缰野马地空想，跳出这道框，推陈以出新，革故以鼎新，划出你生命的圆。
二号文 父亲不知道的那些常识
我的父亲，一个老实巴交的农民，只认识自己的名字，对于他来说，很多常识不“常识”。
父亲来看我，他从他那深蓝色的口袋中拿出一个红色塑料袋，小心翼翼地说：“娃，这是爸从你阿三叔开的小商店买来的‘腿火肠’，兴许你爱吃。”全宿舍的人听了哄堂大笑：“那是‘火腿肠’，真是乡巴佬，连常识都不知道”。其中一个女孩说道。父亲望望我，孩子般低下头，双手搓着眼前的塑料袋。我回头看了那位舍友一眼，依旧安静地说道：“是的，我的父亲是乡巴佬，但是他培育出的女儿并不比任何一个城里人差，我爱他。”第一次，我在父亲面前说出这句话，奇怪，以前觉得很别扭，可是现在，我坦然地说了出来。
高三最后一次家长会，班主任说，叫你家长过来吧，我们都想知道他教育子女的心得。我知道，从高一到高三，尽管成绩总在全年级遥遥领先，每次开家长会，我的家长总是缺席。老师说，你这个做班长的，应该先做个表率。于是，父亲来了。老师让父亲上去发言，父亲不会普通话，于是，操着一口客家话，父亲只说了一句：“娃很听话，不用管。”这时，我听到，课室里，学生与家长一片窃窃私语，有的说：“普通话，这是常识，连这都不会。”父亲听不懂，还以为别人在夸他，于是，高兴地朝人群笑笑，走了下来。这时，一个调皮男生用客家话对父亲道：“没文化，连常识都不懂。”这一次，我什么也没说，拉起父亲的手，走出了课室。一路上，父亲总是自责地重复那句话：“娃，爸不好，没常识，老给你丢脸。”我将父亲送到车站，说道：“爸，有时候，不一定人人都知道所有常识，我不知道尊重他人算不算常识，如果算，他们难道就知道常识？”上车前，父亲将一个边角已磨损的红包递到我手中，说道：“娃，快那个什么考了，别省着用，爸在家好着，别惦记。”
我承认，我的父亲没什么常识，他不知道地球是圆的，他不知道“万有引力定律”，他不知道为什么会有四季交替，他不知道地铁，他还不知道什么叫高考，但他知道在高考前叫女儿别惦记他，多吃点肉，好好考。父亲不知道他们知道的很多常识，但他们难道就懂得要尊重人这个常识？
父亲啊，有些常识咱不知道也罢，只要咱还知道如何去爱人，去尊重人。您放心，女儿不会让您失望，我还给您买了一条裤子，准备在明年那个他们知道的常识，而您却不知道的父亲节送给您。
【提出问题】
1.划出表达文章主要观点的句子。
2.将文章的主要观点与学生常见观点进行对比，从而明确何谓思想水平高。
第一组观点对比：
（1）常识推陈出新，能够让我们走向成功。
（2）常识推陈出新，是一种智慧，是一种力量。
（3）常识推陈出新，能够推动社会不断进步，它在当今社会表现为科技发展日新月异， 创新精神的大力提倡。
分析：（1）（2）两句皆为学生平时常用观点，适用于许多题目，所以是肤浅的，缺少针对性的；（3）句相反，它是对问题的深入分析后得出的独到见解，故而较为深刻新颖。
第二组观点对比：
（1）常识推陈出新，需要信念、勇气、毅力
（2）常识推陈出新，不受权威和惯性思维的影响很重要。
分析：（1）两句皆为学生平时常用观点，适用于许多题目，所以是肤浅的，缺少针对性的；（2）句相反，它是对问题的深入分析后得出的独到见解，故而较为深刻新颖。
第三组观点对比：
（1）我们要善于运用常识。
（2）我们要敢于挑战常识，要有创新精神。
（3）跳出这道框，善于利用常识却不被其所桎梏，善于动用创造性思维却又不是如脱缰野马的空想.
分析：（1）（2）两句只讲了问题的一方面，（3）句看问题更为全面，有辩证色彩，故而（3）句更为深刻。
第四组观点对比
（1）常识易知而难行，例如，奸商、贪官。
（2）城里人文化水平高，当然知道要尊重人、爱人这一常识，但是不去做；乡下的父亲文化水平低，但是对于尊重人、爱人这一点做得很好。
分析：（1）句所揭示的问题是学生们常说常写的，（2）句揭示的问题不是学生们常关注到的，但这些问题确是长久、普遍存在的，（2）句察旁人所不能察，更为深刻新颖。
小结
（1）何谓思想水平高？观点新颖深刻。
具体表现：察旁人所不能察；透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；有辩证色彩。
（2）只要思想认识水平高，用任何文体都能写出精彩的文章。
三、现场口头作文，激发思维活力。
题目：“由‘最牛班规’想到的”
事件概述：
去年年底，网站论坛上一则名为“最牛班规”的帖子成了热点。该班规中有很多项罚款名目：“不交作业，一次1元；旷课，一次5元；说脏话，1元一次，30元包月……”
写作要求：针对事件中的一点或多点表达个人观点。
1、学生发言、讨论、交流
2、教师总结角度
预设：正面、反面、个人、学校、教育、管理……
三、总结：
要想作好文，多读多思是根本。读与思相比，读为基础。这节课主要展现的是思的过程，教给大家何谓深思，教给大家如何深思，而读，就要大家平时多下功夫了，所谓读书破万卷，下笔如有神。
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