“数字教学”课堂结构在小说教学中的运用

　　 小说教学是高中一个重要部分，小说是学生爱读的，但是怎样理解小说，学生往往对此只有些零碎的东西。例如情节啦、人物啦，如何让学生在短短的课堂中快速理解小说，是我们应不断探索的。我认为在小说教学中一定要整体把握，突出重点、简明扼要、强调领悟。如果能用数字把学生所读小说理解的零碎的东西串起来，就简单多了。下面就是我用“穿针引线”的方式在小说教学中的运用，以求抛砖引玉。
　　〔在《祝福》中我的教学重点是祥林嫂人物形象领悟〕
　　《祝福》课堂教学设计
　　重点：祥林嫂人物形象领悟
　　1.两种人称: ⑴第一人称：叙述我回鲁镇所闻所感。
　　⑵第二人称：描述祥林嫂事迹片断
　　2.两个人物: ⑴祥林嫂①三次肖像的描述
　　②两段人物的语言；阿毛的故事；灵魂的有无
　　⑵鲁四爷①书房的布置
　　②对祥林嫂的态度
　　3.两段景物描写：⑴开篇：旧历年底
　　⑵篇尾：祝福声中
　　4.两段议论：⑴灵魂有无之后“说不清”的反思
　　⑵祥林嫂死讯之后的愤慨
　　〔边城〕：重点：把握作者塑造的翠翠形象和祖孙之间的关爱
　　1.两条线索：⑴祖孙的关爱， ⑵大老兄弟的情怀
　　2.两个故事：⑴翠翠母亲的故事；⑵大老兄弟求婚的故事
　　3.四幅画面：⑴胡思乱想；⑵听爷爷讲故事；⑶梦中的歌声；⑷听爷爷吹芦笛
　　〔药〕
　　重点：领悟主题和赏析语言
　　1.一处曲笔：夏瑜坟上的花环：作者的创作态度和对作品主题的影响
　　2.两条线索：⑴明线 华家：买药（人血馒头）－吃药－谈药－上坟
　　⑵暗线 夏家：就义 －被吃－被谈论－上坟
　　3.三个场地：⑴刑场 （明暗线连接处）
　　⑵茶馆 （明暗线交织处）
　　⑶坟地  （明暗线融合处）
　　4.四处描写：⑴刑场围观杀人的看客；⑵刽子手塞交馒头的动作；
　　⑶夏瑜牢中劝反；⑷夏奶奶等待乌鸦显灵的自然环境；
　　《项链》1课时
　　重点：领悟作者对马蒂尔德所持的情感态度
　　1.七个“梦想”和四个“陶醉”（因而借项链）
　　2.十年辛苦的变化和作者的慨态（因为失项链赔项链）
　　3.一个出人意料的结尾（终而识项链）
　　〔陈点生上城〕
　　重点：把握陈点生复杂的心灵世界
　　1.两具目的：⑴卖油条；⑵买帽子
　　2.两个巧合：⑴感冒；⑵遇到吴书记
　　3.两种心理：⑴进城－精神追求（无事可说）；⑵出城精神满足（有事可说）。
　　4.两种行为：⑴交费前－惊、不安、爱惜
　　⑵交费后－忿、心痛、报复
　　《守财奴》1课时
　　重点：把握主题和品味个性化的人物语言
　　1.两件大事⑴抢夺梳妆匣   情节：扑、求、哄、死（太太）
　　⑵剥夺继承权   情节：变、诱、证、死（葛朗台）
　　2.两处结论 ⑴葛朗台（篇首）：占有金子的执着狂
　　⑵太太（死后）：恬退隐忍：真正的基督徒
　　3.两处细节：⑴重病之时看守密室；⑵临终之际
　　4.两句“格言”⑴人生就是一场交易； ⑵到那边来向我交帐
　　以上几篇小说的数字课堂结构的简单设计，它只是一种备课物线索和思路，但是，有这种线索和思路，对于教材的钻研和课堂的把握，有一定的帮助。在语文教改中，究竟应该怎样做，才能符合语文教学的客观实际和语文教改的方向呢？在长期的语文教学中。似乎有一种曾经“约定俗成”的习惯，那就是“字词名篇修及文”，堂堂教学，篇篇课文都得“面面俱到”唯恐“百密一疏”一怕学生没全盘接收，二怕考试有遗漏；更怕领导批评工作不负责，其实，这是众所周知的“少慢差费”的方法，“湿柴烧烂灶”费力不讨好的教法，我们就不能少讲些吗？但一到讲课时，就似乎句句是重点，处处有疑难。其实就是我们能力不够，不能放开手脚却创个性化教学，所备授的课可谓“集百家之在成”，这样的教学效果，难免是邯郸学步，东施效频，作为个语文教师，难免不能凭自己的实力，在百花齐放，山花烂漫的春天，绽开一枚小小的花蕾吗？在教学中，我基于自身的教学设计和设想，摸索了不成熟小说教学的数字结构设计。
　　当然，语文教学的课堂结构，也是丰富多彩的，各具一格的，任何人也不能把它弄成万能的统一格局。我的所谓数字结构，只是一种名称上的说法，在具体操作上，要根据自身实际。我们不赞成面面俱到，但也不可以否认老师的讲授作用；有一种经验介绍，说是放假前，把课本发给学生，来期开学一张试卷就行，这本教材就算学过了，这种高超的“无为而有为”的教学方法一般人是学不来的。假如有一种高科技发明，把一册一册的语文教材制成一支支的注射剂，定时给学生注射，打几针针初中毕业，打几针高中毕业。我们当老师的，只要学好打针的本事，又何乐而不为呢！然而，今天的教书匠，还得一课一课地教，一堂课一堂课地上，这是无论如何避免不开的，但是我们可以找点简单的方法，让学生学得轻松点，自己也轻松点，这样说，并不意味着老师可以偷懒，语文教师，必须汲取新的源泉，“需多读书，旧的不读不记得，新的不读不晓得。”问渠哪得清如许”、“唯有源头活水来”。
　　数字教学在小说教学中运用，只是我个人肤浅和拙笨的作法，免不了敝帚自珍。“画眉深浅入时无”，还有待婆婆和夫婿的批评指正。

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