心心相映——让爱成为教育的基石
作者:李刚 时间:2010/9/17 10:49:09 来源:yzx6551808 原创 人气:407
一、 从自己的实际行动去感化学生。
青少年时期，学生的身心正发生着剧烈的变化，他们的可塑性，模仿性强“染于苍则苍，染于黄则黄”，教师是学生心灵的陶冶者，其言行举止对学生产生极大的影响。例如：张某某等几个同学多次逃避值日，而且课桌周围垃圾遍地，面队这种情况我没有采取罚扫地和做思想工作的办法，而是每天走进教师都要把几个所所在的位置打扫一遍，人非草木，孰能无情，几天下来，我的行为得到了回报，几个同学不但不再逃避而且座位周围总是干干净净的。刘某某同学，被老师授予“破坏纪律大王”的“光荣”称号，在一次意外中，他的胳膊划了一道长长的口子，正好我遇见，二话没说背起他上了医院，包扎完毕我有把他送回家。后来他给我写了一篇长长的感谢信，并决心做一名“遵守纪律大王”，抓住这个机遇，我帮他仔细修改这篇发自肺腑的感谢信，并在全班传阅，并鼓励他向《中学生必读》投搞，这个同学尝到了甜头，不但遵守纪律，而且经自己的努力，竟成了我班的“小作家”。
二、 敢于向学生解剖自己承认错误。
有些老师在学生面前总是居高临下，摆出一副傲然尊客，即使自己的言行伤害了学生也固执己见，遮掩错误，这就形成了师生间深深的情感沟壑，使学生不能尊敬你，甚至产生逆反心理，能够大胆的向学生承认错误并言行一致，表里如一，在教学中一定会起到“四两拨千斤”的功效。有一次，我班的一块窗玻璃摔碎了，我看见是，正见王某某同学一边拾玻璃。一边眉飞色舞的得意叫嚷：“哎，快来看啊，这叫‘雾里看花’，这叫‘粉身碎骨混不怕，要留清白在人间在‘呀！”此情此景，我毫不犹豫的就下了断语，肯定是这个王某某同学干的，更何况上周他曾故意打破过玻璃，所以我便不留情的训斥乐他一顿，没有给他一点辩驳的机会，时候，班长告诉我，这玻璃不是他打碎的，是财务主任修窗户不小心摔碎的，我后悔莫及，恨自己当初的草率行事，立刻找到王某某同学承认错误，并当着全班同学的面向王某某同学道歉，我用自己的真情高尚的人格魅力博得了同学们的信任，从而架起师生相通的桥梁。
三、 要善于发现每一个同学的闪光点。
老师不能过早给某些学生下“差”的定论，要让学生树立“天生其人必有用，天生其材必有用”的信念。让学生脱落后，卸去背上沉重的包袱，不要把无数像爱因斯坦、牛顿、爱迪生那样有才华的人扼杀在“摇篮里”。魏某某同学，通过几次考试，成绩总是在后面，所以他便灰心丧气、一蹶不振。但在一次体育课上，我发现他打球打得不错，我便利用课余时间去同他玩球，边玩边告诉他一些打球的技巧，有告诉他联系打球离不开文化知识。通过耐心的开导，他学习上努力了，成绩上升了，打球打得更棒了，后来考上了沧州体校。
四、 批评学生讲究策略。
激励学生积极向上，避免对有错误的学生严厉的训斥和批评，应采取适当的教育方式，使学生心服口服的接受教育，有一次，杨某某等几个同学迟到了，当时我没有追究迟到的原因，更没有大声斥责他们，而是把我的内容又给他几个补习了一番。课后这几个同学主动到办公室讲清来晚的原因并决心不再迟到。李某某几个“坏分子”把班上几个同学的作业本撕了，我得知后，没有去找他几个说服教育，而是到商店为那几个同学买来了作业本，李某某等几个同学被我的行为所感动，大胆的向我承认错误，并有主动的向那几个“受害者”道歉。又如：关于中学生早恋问题如果当面与其谈话教育，学生容易回避，难以承认，更谈不上对这类问题的认识，我采取了书面沟通的形式，以语重心长的话语让学生感到亲切委婉又不失严肃的忠告批评。
五、 关爱每一位学生。
班里的学生，不能有人是草，有人是花，上海控江中学校长吴伟国讲述了10年前的一件事，他在提问学生时，有一次学生踊跃举手却没叫到他，下课后，这个学生追上老师递上了一个“老师，请注意我的字条”这件事给吴校长很大的震动，他说：“作为老师，不应该也不允许忽视学生，老师对学生的关注无形中给他一种鼓励，一种奖励，学生会加倍努力，对学生的成长起到关键的作用。”在教室里，老师的目光要像太阳一样照亮每一个角落，每一个学生都是向阳花，都需要得到老师的关爱，老师要学会欣赏所有的学生，为他提供展示才能的机会，不能一节课只体温那几个孩子，那班里的孩子岂不是“旱死的旱死，涝死的涝死”，没有问到的学生，每天只是一个陪衬，就像一个“托”，学习的积极性主动性从何而来，为了避免这种情况的发生，每节课上我都拿出一定的时间，特意让给那些没有表现机会的学生，我会问：“老师还没有叫到谁？”“哪位同学还没有发言”，力争让班里的学生都能得到老师爱的阳光雨露，都能健康的成长。
六、 对学生要尊重理解。
在师生的交往中，相互理解相互尊重建立起真挚的师生情，在一次单元测试中，交卷时间已到，有一位平时学习马虎的差生提出把试卷检查一遍再交，我明知道他晚交一会儿成绩可能还是较差，但觉得还是应该给她一点宽松和自由，给他一个再次参与的机会，所以并没有一刀切，也没有真怪他，而是平心静气的等他做完，评出卷后我又面对面的订正答案，并在班内表扬他这种认真学习一丝不苟的精神，在老师的“定位”指导下，他的学习成绩有了明显的提高，这一实例证明通过老师对学生的尊重理解使学生内心深处受到触动，真心实意的接受教育。
七、 对学生多鼓励多表扬。
鼓励表扬唤起学生求知的热情欲望。一个人有了自卑感就好像游泳是坠了块石头，迟早会沉下去的。我班的一个同学，天生有口吃的毛病，上课不敢回答问题，下课不敢和同学说话，每天忧戚寡欢，我看在眼里，并在课堂上多次提问他，让他多读课文，每次回答完问题，我都赞赏的鼓励他回答的不错，课文读得也很好，渐渐地在课上敢发言了，课下敢说话了，课外敢和同学们玩了，也敢开怀大笑了，朗读课文的能力增强了，学习成绩也有了明显的好转。
大量的实践证明，“投之以桃，报之以李”，教师的诚意和爱心产生一种磁场，吸引感染着学生，精诚所至，金石为开，以真诚的情感，热切的期望，甘当人梯，甘做春泥，当他们遇到困难时，伸出援助之手，当他们受到伤害时，用真情抚慰他们受伤扭曲的心灵，当他们有所进步时赞许鼓励他们。总之，让他们真正意识到老师时时刻刻在关心他们、爱护他们、理解他们。将心比心、以心换心，让学生愉快展示拥有自己的一片蓝天。
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