智慧的美丽
作者:泗阳实验初级中学 庄巧玲 时间:2010/11/25 14:41:44 来源:zmsky原创 人气:1982
我对作文教学很迷惑，总认为学生在写作中思维能力得不到训练，为此，我上了一节《多样思维与作文》，在明确多样思维定义、特点之后，进行思维训练，我拿出两棵洋葱，这两棵洋葱中心长出很多高嫩的芽，母体有点枯萎，当初我看到这一幕时，被震憾了，这简直是生命的奇迹，没有根，没有泥土，没有阳光和雨露，竟然在墙角独自呼吸着，生命着……这太伟大了！学生见后，争相站立，并附有小声嘀咕：这是什么？我简单地说一下原委，并作要求：请你们对此现象进行多角度思考，联想！十分钟后，班长起立，娓娓道来：“老师我想到了母爱，这芽之所以能成长，全靠吸收母体的养分，你们看，母体的叶都枯萎了，我觉得这母体太伟大了，正如母亲一样，给我们生命，给我们无微不至的关怀”我连连夸赞！是的，它让我们自然而然想到母爱，母爱是人类永恒的主题，冰心曾在诗文中向我们诠释了母爱的真谛，这洋葱正象征了伟大的母爱，它教会了我们如何感激母爱，回报母爱。接着我说道：我们学过“落红不是无情物，代作春泥更护花”的诗句，这二者有否联系呢？一位女同学朗朗说到：“我由这枯萎的母体想到了老干部老党员，他们虽然年纪大了，但仍为培养新一代人才出力，为社会发展作贡献。”我就此评价道：“说得好，他们人老不服老，为工作、社会仍不停奔波，正是‘虽是近黄昏，夕阳无限好’。”我望着纷纷举起的小手，心中有一种说不出的舒畅，因为这不是一节普通的作文课，它跳动着思维的火花，闪耀着美丽的智慧，让我第一次感到，智慧是那么的动人，那么的有魅力。
“老师，我由这棵洋葱想到老师，老师不辞劳苦，培育一代又一代新人。”
“老师，我想到清洁工人，枯萎了自己，亮丽了别人。”
“老师，我想到了兄弟组合表演的《力量》……”
我一一作结，进一步提示：同学们，刚才的都是从正面歌颂的，你们能否从反面来联想呢？刚说完，一同学如翠鸟般吟道：“由此我想到了恶势力，尽管除根，但还能蔓延，生长、危及他人，非常凶猛。”我夸赞之余，啧啧赞叹她的逆向思维。
“老师，我想到病毒，很难扼制它的成长和蔓延，正如这洋葱一样。”
我总结道：这洋葱正讽剌了那些不知深浅，给点阳光就灿烂，给点河水就泛滥的可恶之人。
在学生的探讨，多角度思维训练中，一堂作文课结束了，我却有一种别样的舒畅，这感受正来自智慧的点击。
在教学《天上的街市》时，力求课堂有深度，将追问进行到底，让学生很自然的说出答案来。我问一个同学：郭沫若所描写牛朗织女生如何？
“自由美满的”
“在《迢迢千牛星》中是如何说的”
“盈盈一水间，脉脉不得语”
“作者为何把流传千古的神话故事进行改造？”
“表明他向往这种自由生活，希望人间也这样”
“言外之意，他所处的时代是不自由的，那他处于一个怎样的时代？”
“这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。”
“是的，作者从地上想到天上，认为人间一片黑暗，陆毅在《赠郭沫若同志》中说：“‘你从人间想到天上’，是因为‘你知道人世间的各种艰难’。”
通过逐层追问，让学生于不知不觉中对课文有了更深的理解。为了对学生进行人格教育，我又问：“郭沫若在那伤感苦闷的年代，没有悲观失望，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅，追蹑始终令他醉心的理想，那生活在和谐社会的今天，是否也需要仰望星空呢？”学生探讨，我接着说：“我们来看看敬爱的温家宝总理是怎么理解的？”接下来出示温家宝总理在同济大学的一段演讲及诗《仰望星空》，学生兴致很高，积极探讨，然后齐声朗诵诗歌，在高声诵读“学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人”中结束新课。
智慧是美丽的，唯有充满智慧之光的课堂才有生命力，才能感动学生，感动自己。我期待着，努力着……
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