书声琅琅情自悠——我的诵读教学感悟点滴
作者:临沭大兴 郭玉金 时间:2012/7/21 22:41:55 来源:dxgyj原创 人气:541
诵读,是语文课堂教学中最具感染力，也最为精彩纷呈的因素。出色的诵读能够让学生体会平面文字转化成立体声音的画面美、情感美。使学生充分感知语言文字的丰富内涵，陶冶情性，提高审美的素养。
我在十几年的教学中，不断探索实践“听、知、析、秀”四步诵读教学法，效果不错，现总结如下，以期对大家起到借鉴作用。
一、听──听读范文，步入声音世界。
据专家研究表明，人类大脑接收信息方式中，声音的接收率是文本的10倍以上。因此在学习中要大量运用这种最为便捷的手段，来增强感官对知识的掌握。
例：《春》是一篇借景抒情的散文，一副风景画。作者以诗的笔调描绘了大地回春、生机勃发的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、奋发向上。在听读中让学生眼前浮现大地回春、鲜花烂漫、勃勃生机的美丽春天画面，仔细感受对春天的无比热爱和对未来的强烈憧憬之情。
二、知──感知文意，揭开课文“面纱”
在听读、初读课文的基础上，结合文章背景，了解课文大意。从而更好的进行朗读。如：《海燕》一文，首先要了解这是一篇散文诗，文中运用了大量的象征手法，海燕象征（俄国无产阶级先驱者）；海鸥、海鸭、企鹅象征（胆小的机会主义者和软弱的资产阶级）；大海象征(广大人民群众的力量)；乌云、闪电、狂风象征（一切反动黑暗的势力）等。只有理解文章，在读到“苍茫的大海上”时才能感受到广大人民群众那波澜壮阔的力量；读到“乌云”时才会想到反动黑暗的势力对人民的欺压，从而心中产生愤恨之情；读到“高傲的海燕”时才会感受到海燕敢于冲破黑暗，同恶势力抗争的矫健的姿态，从内心产生敬佩。
三、析──结合场景，辨析朗读技巧。
朗读课文除了讲究抑扬顿挫、轻重缓急技巧外，关键要结合蕴含其中作者的情感去读才能准确。如：
“小草/偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片/满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的。”一段中“偷偷地”、“钻”写出了作者对春天小草顽强的生命力赞美，又带对小草可爱的神态喜爱，可读成强调性重音；“嫩嫩的”、“绿绿的”写出小草生长的清新、颜色的可爱，可读成比喻性重音；“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”写出了人们在春景中尽情欢乐的情景，读时节奏变要欢快；而“风轻悄悄的，草软绵绵的”，写了人们被这美好的春景陶醉了，读应放慢节奏。只有准确把握作者内心情感，才能读出文中真谛来。
四、秀──凸显个性，模仿超级声秀。
在听、知、析的基础上，初步掌握了文意及朗读技巧，接下来让学生进入课文角色，加深对课文的理解掌握。
《变色龙》中可以让学生自选角色：
学生甲：扮演奥楚蔑洛夫
学生乙：扮演巡警叶尔德林
学生丙：扮演赫留金
学生丁：旁白
……
通过分角色朗读，使学生进入具体场景感受特定环境下人物语言，体会人物心理，揣摩人物情感，激发内心共鸣，从而更好的促进学生对课文的理解运用。
在读中学，于读中悟，定会掀起心中波澜！
书声琅琅，感情自悠！
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