我的教育故事：慈爱的滋润与严爱的思考
作者:北京市酒仙桥第一中学 金龙 时间:2013/3/5 21:18:15 来源:yxhfl原创 人气:2194
初一开学后的第二周，让我意想不到的是，晓旭的作业经常有不完成的现象。这种情况和他那老实不善言谈的性格十分不相衬。当我找到他的时候，他也经常是无言以对，在沉默中补齐作业。这种情况让我这个班主任很是疑惑。后来经由本班中他们同一小学毕业的同学介绍，晓旭在小学时就经常不完成作业，而且小学班主任就请过他的父亲到校沟通。但是过后还会有这种情况发生。我思考了许久，直接与家长沟通，是必然的，因为这牵扯到孩子的学习习惯培养和监督问题。但是我认为还是应该先给晓旭一个自我认识问题，进取的过程。
在开学半个月后的一次班会中，我组织班中小组自评和他评，晓旭作为组长带领组员商议本组情况，在谈论作业这一项的时候，晓旭遭到了组员们的批评，而且在他评的过程中，别的小组也提到了这一点。这一点对晓旭的触动很大，在晚上放学我等晓旭组做完值日后，班中就我们两个人。我问他：“今天你的组员和别的组的针对你说的问题，你怎么想”。
他说：“别的同学说的都是我现在存在的问题，我这个组长没有做好。”后来我问：“那你还想不想当组长了呢？”他说：“想当，但是……可能别的同学不同意。”我给他分析到：“既然你想当这个组长，那怎么样做别的同学就支持你，不提出异议呢？”他说：“我作为组长要收别人的作业，但是我有时不交。我应该管别人的时候，管理好自己。”对于他的回答，我想是充满了一种自我反思的，于是我鼓励他到：“‘己所不欲，勿施于人’，希望你能以小组的利益为重，做好表率，时间会改变同学们对你的看法的，赶紧拿出实际行动来，如果怕自己做不好，可以在放学回家后请家长帮助监督。”晓旭支吾回答：“放学到家的时候，我家没人。”我便向其了解情况，他说他父亲很忙，有时候还出差，妈妈不上班，但也不在家。面对着这种事实，我觉得晓旭的作业问题，有一部分原因是学习习惯不良造成的，还有就是回家属于无人照顾的情况。
之后，我和其父进行了沟通，他承认他的工作很忙，经常出差，而且他和晓旭的妈妈无法沟通，其母经常不在家，孩子就处于无人管的状态。了解到这种情况后，我明白了晓旭的内向，也许是经常独处造成的，而且家庭的不融洽影响的。其父表示很感谢老师介绍的这些情况，但是他也无力管理，他只能说给晓旭请个保姆，解决晚饭问题。但是就这样，也不能帮助晓旭的辅导作业。面对着晓旭的家庭情况，我想还是引导晓旭自我认识学习的目的和方法为主，因为，过多的谈及家庭现状，对这个孩子来说是很残忍的。我经常定期找他交流，虽然偶尔还是会有反复的情况出现，但是较之以前有所好转，而且在初一第一学期的期末时，我们班评选班级标兵，其中有一项是评选优秀小组长二名，在全班选举中晓旭列入其中之一。确实，他用实际行动在改变自己，最起码他赢得了同学的信任。
在初一的第二学期，有一次放学后，我在办公室的外屋中给几个同学辅导学习，查漏补缺语文背诵的课文，当时，晓旭是这个孩子中比较早走的，他的书包放在办公室的里屋，他说去拿书包，然后我也没有注意，直到过了一会他不知道怎么回事才出来，说了一声老师再见就跑着下楼了。而就在这次放学后，我的钱包被某个学生的偷了，这对我是一个刺激，更让我想了很多，猜疑中我想来想去，问题的严重性提高到人命官司上，害怕这个不知名的孩子想不开，出事情。我也曾对别的老师说过：“这个孩子要是我自己班的，我这老师没法当了，‘培养’出一个贼来”。在调查中我很犹豫，因为无论是哪个孩子，事实对他都是一种伤害，我想还是破财免灾的好。但是其他的老师都说，这是一个孩子的品格问题，这次的宽容会让这个孩子走上歧途，也会陷学生和老师们以不安全的境地。后来我明白，在这件事情中，宽容处理，不查明真相就悄无声息的淡化，不是一种明智之举，因为这可能是一种放纵。在调查的过程中，我照样在放学后留几个学生补习，即使是被怀疑晓旭的。
没过几天，就是他的生日了，按照我的做法，一直是开展生日计划的。默默的赠送学生一份亲手包装的小礼物，送上一句爱的话语，展现关爱的一面，尤其是班中比较内向、人缘不好，不愿意亲近老师的孩子，更是带给他们一种惊奇。当然，晓旭也不例外地收到我的一份小礼物——一个硬皮笔记本。当时他没有抬头看我一眼，接过笔记本说了一声“谢谢老师”就走了。时间的推移，在老师们的帮助中，通过捕捉监控录像的画面，谜底浮出水面，但是我们没有揭露真相，毕竟这是一个非常敏感的焦点，我还在等待……过了几天，在一个星期五的早上，但是我还在家中做上班的准备，手机收到一条短信，上面写到，“金老师，我错了，您能原谅我吗？您能帮我保密吗？”手机显示的号码就是晓旭父亲的。之后我给晓旭的父亲打了个电话，当时因晚上加班，正在家里睡觉。我简单的说明了来意，这次不光是晓旭的父亲来了，其母也来到了学校。具体的介绍了事情的经过后，其父母大吃一惊，不敢接受这个现实，其父有埋怨之意，其母伤心落泪孩子怎么回做出这样的事情。我记得在家长，老师，孩子三方碰面沟通的时候，这个孩子说，他也不知道为什么会拿，但是他那时确实想要些钱。他之所以主动承认错误，一是害怕，二是内疚，他说“金老师，对我挺好的。”后来就这一点，我觉得真是欣慰，欣慰的是没有因为心软，同情，犹豫不觉，不宽容，不放纵才是真的是对晓旭好。
后来，在解决这件事情中，我和晓旭的父母沟通，讲明晓旭这种无人管理照顾的情况，不利于孩子的身心发展，家庭教育必须讲究父母的合力，晓旭虽然内向，但是很敏感，他这个年龄段，是很容易误入歧途的，被外界的一些诱惑吸引，生出事端，如抢劫、偷窃等等，希望家长们能为孩子的长久发展考虑，注重家庭的和谐氛围。家长很感谢我的宽容和学校的淡化处理，经商量，其母会经常在家照顾晓旭，督促学习。
在初一第二学期的期末考试中，晓旭的成绩不是很理想，可能是受这件事情的影响。我本来是很担心的，但是在暑假八月中旬的时候，这个孩子给我打过一个电话，问我什么时候补考。接到这个电话后，我想这件事情之后，这个孩子也在努力的用行动证明自己的反思与进取。
在初二第一学期开学后，师生们共同迎来了教师节，我收到了许多孩子们自己准备的小礼物，其中包括晓旭的，当时他说道：“老师，上次我过生日，您送给我一个笔记本，这回我也送给您一个笔记本，祝您节日快乐！”听到他这么说，我想了许多。虽然他说的很简单，但是我相信，那件事过后，有一个秘密存在。他在反思自我，他也明白了我的严爱中的慈爱。
师爱的博大在于它那丰富的内涵。有时它像一条潺潺流动的小溪，无时无刻不伴随着学生的成长，让他们获得一份慈爱的滋润：也许那是一种良好习惯的养成，也许那是一种文明礼仪的培养，也许那是一种高尚品德的习得……而有时它又像一片汪洋无边的大海，深沉含蓄地指引着学生的成长，让他们获得一份严爱的思考：也许那是一次批评，一次对话，一次自省式的检查……这种丰富的内容，都酝酿出一个个教育的故事与案例，无不诠释着师之德的点点滴滴。——后记
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