浅谈学生语文学习主体意识的唤醒

　　在语文教学中要以学生为主体，以学生的自主探究、自我钻研、自主训练为主线，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大语文教育工作者的共识。但多年的灌输式教育已使学生养成了被动依赖的心理，作为主体的他们在很大程度上并未意识到自己的主体地位。这也就难怪当我们尝试着把质疑、探询、思考的权利交给学生的时候，却发现学生的反应并不像我们想象的那样积极了。所以，要使以学生为主体的教育思想变为切实可行的教育行为、让学生真正成为学习的主人，首先要做的是唤醒学生的主体意识。
　　一、从实现人生理想的角度出发，激发学生学习动机，启迪学生学习的自觉。
　　崇高的理想、宏伟的志向，是人的能力高度发展的强大动力。一个有崇高理想和信念的人，对自己的生活和事业会持有严谨的态度、高度的注意力、坚定的意志力、炽热的情感和追求。在语文教学中，教师应帮助学生树立远大的理想，并且从学生将来走上社会受用的角度，从学生实现自己的理想必须具备的基本素质的角度传授知识、技能，使学生认识到语文学习不仅可以丰富认知、陶冶性情、增加智慧，而且它的工具性、教育性、知识性、综合性对于自身的培养起着基础性的作用，帮助学生把学习与崇高的理想、宏伟的志向联系起来。罗彻斯特大学的教授爱德华??德塞说过：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任。”当学生认为所学知识和技能是值得去学习的，是他们实现理想过程中所需要的，为了实现理想就要努力地掌握它，他们怎么会不奋发图强，主动求索呢？
　　二、遵循愉悦性原则，采取多种方法培养学生学习兴趣，调动学生学习的热情。
　　现代心理学研究表明：当某人的意志行动目标符合他的兴趣时，意志行动也比较容易进行，而且能够更主动更自觉地克服意志行动过程中所出现的种种困难，当遇到挫折时也能正确对待，不会轻易半途而废。可见，学生学习的动力系统中，情感是个很重要的因素。要让教学给学生带来欢乐，觉得有趣，他们才会主动积极地参与到学习的过程中去。所以，唤醒学生的主体意识，不仅意味着使学生认识到知识对自己实现人生理想的意义而产生学习的需要，还意味着要让学生在从事学习活动的过程中享受到学习的愉悦，产生学习的兴趣，从而收到最优化的学习效果。在语文教学中，培养学生学习兴趣的途径很多，教师应根据不同的教学内容加以运用。在实践中，我探索出以下几种行之有效的培养学生学习兴趣的方法。
　　1、动之以情，授之以趣。教师在教学中充分发挥语言文字的感染力和说服力，用知识本身去吸引学生，抓住其心理特点，精心设计教学的每一个环节，用精练的语言、清晰的思路，环环相扣，带领学生神游知识的大观园；或者运用幽默诙谐、妙语迭出的话语，让学生在敬佩的叹服中对语文产生兴趣。
　　2、目标引导，问题推动。课前或课始向学生具体而明确地阐述学习目标，并围绕目标设置一两道提纲挈领的问题，唤起学生学习新知识的愿望和期待心理，使学生在课前就能对教材进行初步的研读，圈，划，点，评，从而带着思考、疑问和探求的心态进入课堂，保证在课堂中思维活跃，参与积极，争取每节课都兴味昂然，学有所得。
　　3、揭示规律，授之以渔。就语文学科而言，很多学生认为它内容浩繁，无从下手，不像其他学科有章可循。这种思想甚至成为学生畏惧语文的理由。而实际上，语文学习也有其内在的规律性，语文教师很重要的一个任务就是向学生揭示这种规律，授给学生学习的方法，使语文学习清晰化、明朗化，排除学生自主学习的障碍，使语文学习轻松起来，快乐起来。
　　4、自主实践，自我培养。坚持要学生独立思考解决问题。坚持要学生进行课前三分钟演讲，坚持指导学生写作随笔杂感，并带领学生创办自己的刊物，举办朗诵会、 辩论会，排演课本剧等。通过一系列活动的开展，给学生提供广阔的自我学习、自我展示、自我发现的空间，充分感受语文学习的巨大魅力。
　　三、 以表扬激励为主，给予学生正确评价，进一步强化学生自主学习的意识。
　　“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱????????????”《学习的革命》中这段话曾得到许多教育工作者的认可。心理学研究也表明人都有被尊重、被赏识的愿望，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激发起学生进一步学习的愿望。如果学生在语文学习中情绪消极，思路闭塞，反应迟钝，很大一部分原因就在于他们在语文学习中缺乏成功的体验，自认为没有语文学习的天赋，对语文学习缺乏信心。所以及时地肯定学生学习语文的能力，对于激发学生学习语文的积极性、主动性是非常重要的。
　　一方面，教师在教学中可以采取分类施教、步步递进的做法，设计具有差异性、层次性的作业，对于不同程度的学生提出不同的要求，只要达到要求就及时予以表扬。另外，作为教师要善于发现学生的优长，哪怕是仅有的一点进步或可取之处，也要不失时机地予以热诚肯定、表扬或鼓励，使其进一步增强学习的信心和勇气。例如，在作文讲评中，教师不仅要表扬整篇作文较好的学生，而且要尽量多地揭示各个学生作文存在的优点。不仅课上表扬，而且还可以把作文中精彩的段落或语句整理后印发给学生。当学生在教师的表扬和认可中感受到自己的价值，怎能不产生进一步学习的欲望呢？

用户名(必填)

100分 80分 60分