教学反思

　　第四课《老师伴我成长》的教学工作完成后，为了增进师生的情感，促进双方的有效沟通，我布置学生这样的作业题：老师我想对你说......。学生的作业中有一句话“老师别吝啬你的表扬”使我深有感触。
　　长期以来，老师在“师道尊严”的影响下，大多老师扮演“权威者”的角色，平常的课堂教学和辅导学生过程中，老师总是摆出一副高高在上的样子，绷着脸，在学生对问题有独到见解，对教师的思维进行反驳时、回答问题有所偏差、几次引导未果时……，有些教师往往为求一时安宁而不分青红皂白，不顾学生情面简单粗暴地阻止，或冷而待之，或嗤之以鼻，甚至大声训斥。即使学生回答的很好，也面无表情，很少表扬学生。久而久之，造成学生处于防御心理状态，学生一进课堂、一见到这样的老师就会胆战心惊，学习时总是揣摩老师在想什么，就是教师说错了，也毫无辩驳意识，从而磨灭了学生的学习兴趣和探究乐趣，抹杀了学生的创新精神、创新个性，学习也就越发差强人意。
　　美国著名心理学家詹姆斯说： “人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。正处在成长阶段的中学生，可塑性大，他们情感丰富、思想活跃、个性鲜明，每个人都有巨大的发展潜力，他们更希望得到老师的赏识、表扬。
　　表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。表扬在教学和教育过程中有着不可忽略的作用。老师不仅是课堂教学的组织者，而且是学生学习的合作者、引导者和参与者。在课堂的教学中，老师寻找每个学生优点，表扬每个学生的个性，表扬每个学生微小的进步，能极大调动学生学习的积极性，使学生在表扬中获得自信。因此，教师在教学中经常面带微笑使用包含情和爱的激励性课堂用语，对学生进行口头评价，如：你的想法很有创意，你的发言真精彩，如果你的声音再响点，那就更好了等等，在对学生评价时尤其关注对“弱势”学生自尊心和自信心的保护和激励，让他们更多地看到自己的优势与进步，对未来学习充满信心。
　　在教育学生的过程中，老师要挖掘每个学生的特点、优点和闪光点，适时、适度的真情鼓励和表扬，让学生充满自信，相信“我行、我一定行”，进而扬起前进的风帆，品尝成功的喜悦。学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上，久而久之，失去了上进心，缺乏自信心，转化工作就难做了。这时候，老师帮助学生树立自信和自尊，表扬与奖励，效果往往不错。但是使用表扬与奖励，不能随意和盲目。表扬要注意下面几个方面： 
　　一、要善于表扬。  作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，效果更好。老师应深入学生内心深处，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
　　二、要及时表扬。  对缺点多的学生的行为，老师应及时的表扬奖励，以强化刺激。例如，我班一位学生自制力差，平时上课说话较多，影响同学学习，但在打扫卫生、篮球比赛中表现积极，我就及时表扬其讲卫生、关心班集体的优秀品质，从而引导该生对整个班级学习气氛的维护上，使其自制力得以加强。 所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬。  
　　三、要乐于表扬。  对学生的表扬应是老师发自内心爱护学生的体现， 不能认为缺点多的学生一点的好的表现是微不足道的，不轻易表扬学生。只要有助于学生改正缺点，祢补不足，老师就应乐于表扬学生。如我班一学生，平时周末的作业经常不做或者不做完，有一次，他把作业交给我，我发现全部完成，当时就在全班进行表扬，并给奖励，此后，他的作业完成情况好了很多。
　　四、要微笑。它是一种不着痕迹的表扬 ，微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容。
　　总之，老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬。 适当的表扬，不但可使学生明确自己和长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。作为教师，在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼，在教学和教育学生时，千万不要吝啬你的微笑与表扬。  

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