理解与感激——新教育格言

　　与一位网友聊天，不经意间聊起了关于师生的话题。我对网友说，我的学生每年春节都来看我，而且师生关系非常融洽，处得跟朋友似的。她也对我说，她的学生也来看她，虽然她不像我带着班。后来，她突然回想起自己高中时期的班主任，她说她的班主任对学生非常好，尤其是在她的精神濒临崩溃，对自己失去信心的时候，班主任只是在无意间给了她一些理解与关爱，她就觉得天蓝地绿，感到非常温暖。从此以后，她振作精神，终于在高考中取得了意想不到的胜利，她考上了大学。至今，她还念念不忘她的班主任。
　　说到动情处，她激动地说了依据这样一句话——
　　我们理解学生一点点，学生可能感激我们一辈子！
　　这是她发自肺腑的话，是他个人的人生感受和体验。听她说出这句话，我感到特别震撼！这不就是一句新的教育格言吗？是呀，只要为师者给予学生一丁点儿的理解，只要我们能够窥见学生内心的一角，与他们平等交流，他们就会引你为友，视你作伴，即使以后你没有注意他们，他们心灵的火炬也会熊熊燃烧，为争做一名优秀的人才而努力。这就是所谓“教育的力量”吧。
　　请注意，我在这儿并未使用“教学”一词，而是“教育”。教育是针对不同的年龄特征、心理特征和个性特征的人进行的一项极其特殊而又复杂的工作。它需要的是教育者首先要把教育对象视为“人”，而非被动接受教育内容的机器。因此，一切教育活动的出发点和归宿都应该这样——从“育”开始，然后再“教”，最后又归于“育”。起始阶段的“育”是教师单方面的施加和给予，而这种施加和给予又是青少年内心发展的客观需求。他们渴望与成人进行交流和沟通，从而获得更快的成长，一步步走向成熟。在实现了这种心理需求之后，他们就会给予为师者同样的或更多的理解和感激。这大概就是“亲其师”吧！而后，他们因理解和感激老师，就会发奋学习，争取优异成绩来报答老师的“理解”。这大概就是所谓的“信其道”吧！至此，教育就进入了一个良性发展的轨道。教师再次或更多地给予学生理解与关爱，他们就会实行自我教育，再次或更多地给予老师理解和感激，甚而至于同学之间也开始了理解和感激。到了这个时候，教育就形成了一个强大的磁场，其中最先发出磁力的那个磁针已经不很重要了，这个磁针已经给予其他更多地磁针以同样的磁力，这种磁力就是教师起初给予学生的理解与关爱。
　　理解我们可亲可爱的学生吧！他们需要我们的抚慰与关爱，需要我们主动地走进他们的内心世界，去了解他们，理解他们，关爱他们。请我们一道记住这一句新教育格言吧：
　　我们理解学生一点点，他们就会感激我们一辈子！

 

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