新语文教育的六大理念与教学方法

　　韩军：北京市特级教师，博士研究生，北京大学基础教育研究院硕士生导师，享受国务院特殊津贴，全国教育系统劳动模范，曾宪梓教育基金一等奖获得者。著有<<韩军与新语文教育>>一书。
　　“新语文教育”的六大理念
　　一、真实个性----回归语文教育“人文”之本
　　人文，就是真实、自由、个性地做人，语文教育的根本植于此，而语文教育的人文又 须臾不离文字。
　　二、举三反一---- 回归语文教育的“积累”之本
　　韩军主张，举三为本，又不弃举一，他建议：
　　1、大胆调配时间。初中、小学，2节或3节，学课本(举一)，弃“深、细、透”解剖，求粗通文
　　意，不求甚解，每节完成2千字，最少1千节：3节或2节，学生自读课外书(举三)，按正常速度350字每分钟自由阅读。
　　2、莫执迷课本。初中与小学：课本与课外书，时间各占一半：高中：弃课本，选用像<<古文观止>> <<唐诗三百首>>  <<史记>> <<中外散文百篇>> “四大名著”等做教材。如此，语文教育必展翅腾飞，数以亿计中国学子的光阴再不会在语文课上学浪费。
　　三、美读吟诵-----回归语文教育“诵读”之本
　　韩军扯开嗓子，忘我吟唱，摇头晃脑，或婉转，或铿锵，称作美读吟诵。他说，这是学语文的根本之法!
　　韩军强调，诵当然包括背诵。
　　若熟诵“1、2、3”，即100篇古文，20篇白话文、300篇古诗词，达到高中毕业语文水平绝不成问题。
　　韩军说，诵、抄，看似最笨，然效最大!文脉相贯，文气相通，奠文字之基，养浩然之气。最笨 之法，乃最实在之法，最本然之法。
　　四、重文写白-----回归语文教育“文化”之本。
　　韩军认为：一个人若少年时诵读一定数量的一流文言，则成人后写成一流白话的可能性将大大增加：若少年极少接触文言，哪怕只学一流的白话，则成人时形成一流的白话的可能性也明显减少。通过白话学写白话，似近实远，事倍功半：通过文言学写白话，似远实近，事半功倍：根扎于“文”，语发为“白”，这，应是语文教育返朴归真、返本归根的基本法则。美国高中英语课，用一年时间读古英语的莎士比亚原著，且让学生写古英语诗；台湾高中语文课本几乎全是文言。韩军主张，大陆高中，文言课文的篇目数量，理应超过百分之五十。
　　五、文字素养-----回归语文教育“文字”之本
　　韩军说，语文课之独立价值是文字。语文课首要上成文字课。今日，语文课漠视文字现象极严重，语文教师“文字自轻”意识极深固，视“文字妙处”如无物，唯关注内容、主题、哲理、情节、结构、作者等，独不关注文字。众多语文教师文字水平低，让人瞠目!
　　六、化意为字-----回归语文教育“生活”之本
　　韩军认为，表达本是人之天性，写作是表达的延伸，因而写作本非痛苦，而是一种倾吐的快乐，是人的普通生活状态。若化“思想”为“意念”，“文章”降格为“文字”，则是“化意为字”记见闻，写感思，无所不入童眼，无所不入稚笔，自由自在地写文字片语，没了清规戒律。人的生命即意念流动，意念流动就可随笔化意为字。写，成了倾吐的快乐，成了生活与生命。　　 

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