在情感体验中学习诗歌——《纸船》教学一得

　　现代中外诗歌在中学语文课本中占有一定的篇幅，如何展开诗歌教学，是摆在每一位语文教师面前重要话题。常言到：“读诗做人聪慧”是因为诗歌是语言的精华，属于一种高雅艺术，可以意会而难以言传。有的人领悟能力强一些，感之拍手称快；有的人感悟能力差一些，觉之枯燥无味。当然更多的人可能被动的接受，类似“小和尚念经—有口无心”。据我课外调查了解，学生喜欢诗歌的占多数，但绝大部分谈不出喜欢的理由，对于品味和赏析那就无庸多说了。
　　《纸船》是我国现代著名女作家冰心的代表作，针对精美的文本和诗歌意境难以言传的特点，我在设计这首诗歌的教学时确立了导语感悟—文本剖析—情感体验—朗读指导的教学流程，调动学生的生活积累，激发了学生的思维和想象，使学生沉浸于诗歌的学习氛围中，收到了较好的效果。
　　一、导语感悟
　　《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤，是一曲至纯至爱的颂歌。课先，我精心设计了相关的导语：人人都有一位伟大的母亲，请说出印象最深的母亲关心你的一件事，因而勾起了每位学生对母亲深情的回忆，增添了对母亲的感情，接着我又设下悬念：冰心要赴美国留学，在一望无际的大海上，她会想到谁呢？用什么来寄托自己的思念呢？让学生与作者产生情感共鸣，同时也让学生很快进入学习诗歌的角色。
　　二、文本剖析
　　为了让学生真正理解和掌握文本内容，我又结合诗歌设计了如下探究题：1、冰心为什么不肯妄弃一张纸，留着它干什么？2、纸船抛入大海后流到了些地方？这是冰心想要纸船到达的地方吗？3、总希望有一只能流到我要它到的地方，究竟是什么地方？4、怎样使纸船到达母亲身边？冰心是怎么想的？通过问题的环环推进和情感地体验，使学生感受到冰心的托纸船驶进母亲的梦境，带去自己的“爱和悲哀”这一神来之笔，将诗歌的情感推向了高潮，亲情拳拳，梦中相聚，这是何等美丽而忧郁的聚合啊！
　　三、情感体验
　　学生都已熟悉了文本内容之后，接着我又让学生小组讨论：这首诗体现了诗人怎样的情感？学生众说纷纭，课堂气氛相当活跃，教师这时因势利导：对于海外游子来说，思亲与思乡，爱国与爱家是相通的，全诗洋溢着诗人热爱祖国，思念祖国母亲的感情。
　　四、朗读指导
　　课后我又指导学生采用美读法——把握诗歌的用韵、节拍、停顿，把握声音的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折。读好诗歌欣赏诗歌的意境，品味诗歌的语言，走进诗人的情感世界，最后获得审美的愉悦。
　　通过这节课的尝试，在情感体验中学习诗歌，教师教得自然，学生学得轻松，能够很好地完成教学任务，将会收到事半功倍的效果。

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