从一份台湾试卷看语文考试的生活化

　　近来笔者有幸读到一份台湾省台中市2000年第二学期三年级第三次考试卷。何谓有幸？犹如一股清风扑面而来，又像是一个别样的艺术瑰宝呈现在我的面前，是种特深的相见恨晚。触动最深的是试题处处充满着浓郁的生活气息，语文学习的生活化体现得淋漓尽致，考试更趋生活化。 
　　一、在生活情境中考查文学素养 
　　1.平时喜欢阅读课外读物的毓珊，在《中国历代女作家》这本书里，找不到哪作家的相关作品？ 
　　A.李清照  B.刘侠  C.潘希珍  D.彭端淑     
　　2. 春假期间，老师要每位同学选一本小说阅读，开学后上台发表读书心得。请问下列哪一位同学的报告，不但让一旁的老师听了摇头，还引起全班同学的哄堂大笑？ 
　　A.威廷：《论语》读后感 B.钦雅：《三国演义》读后感 C.国伟：《老人与海》读后感 D.祖昂：《世说新语》读后感    
　　3.为了更加了解小令、中调、长调在字数上的相关规定，佳燕依照国文教师的推荐，到图书馆借阅《草堂诗余》这本书来当参考。请问佳燕应该到哪一类书架上去找，才能找到这本书？   A.近体诗  B.词  C.曲  D.新诗 
　　4.当贺毅写国文作业时，因为懒得翻课本，就直接拿有德的簿子来抄。在糊里糊涂抄的情况下，请问下列哪一句抄错了？ 
　　A.梁启超，字卓如，号任公 B.别号冰果室主人 C.曾参与戊戌变法 D.是近代著名的政治家与学者     5.慧禅创作了一首五言绝句投稿《东峰青年》，已知稿费是以每字5元来计算（不含标题、标点符号和笔名），请问慧禅一共可以获得多少稿费？ 
　　A.100元  B.140元 C.200元 D.280元 
　　设置一个生活情境，解决一个实际问题。而这一问题的解决必须借助学生文学知识的积累。上述五道题都要求学生有丰厚的文学积累。如果不知道彭端淑是男的，《论语》是语录体散文，小令、中调、长调属于词的种类，梁启超的别号是饮冰室主人，五言绝句是四句每句五字的诗，这些题是不可能得出正确结论的。 
　　二、在生活情境中考查文化素养 
　　6.去年暑假，冠云和家人到大陆旅行，回来之后冲洗照片，赫然发现一张不可能拍到的照片，这张照片的景象应该是：  
　　A.四面荷花三面柳  B.绿树村边合 C.古道西风瘦马    C.三更画舫穿藕花 
　　7.苏轼与好友张怀民夜游承天寺，请问他们不可能看到什么景象？ 
　　A.小斋幽敞明朱曦 B.提灯的萤火虫 C.在松针稀疏处闪烁的小镇灯火 D.慈乌夜啼 
　　8.下列哪一组服饰和配件，最有可能是古代“女子”的打扮？ 
　　A.玄端章甫  B.羽扇纶巾 C.拖鞋汗衫  D.云鬓花黄 
　　9.已通过台中市二中入学申请的信廷决定，上高中后一定要加入学校最热门的国乐社。请问他在社团里，可以学到哪一种乐器的演奏技巧？ 
　　A.胡琴  B.钢琴  C.小提琴  D.风琴 
　　在一个确定的生活情境中，考查学生对文学的理解，要联系生活的常识，在文学与文化的联系中做出得体的判断。文化积淀又来自于对文学的理解和积累。要知道“三更画舫穿藕花”是不正常的现象，是作者的想象；要明白文学作品中的“曦”是日光的意思，那么就能判断A项是不能在夜间看到的景象；而第8题的答案也来自于学生有关传统服饰文化常识；国乐的考查更显示了语文与生活关系的重要性。这些考查都是通过一个确定的生活情境来呈现的。 
　　三、在生活情境中考查
　　基础知识和基本能力 
　　10.在下列四个晋宏所做的动作里% 哪一个没有“拍”的意思？ 
　　A.打球  B.打寒噤  C.打人  D.打蚊子 
　　11.冠廷发现，当做下列哪个动作时，左手和右手并不会交迭相碰？ 
　　A.“攀”上月台    B.为子“祈祷” C. “抚掌”大笑   D.“揖”让而升 
　　12.为了自然科报告的需要，婉容上“鸟类百科大全”网站搜寻数据。请问她所打的四个关键词中，哪一个是查询不到内容的？
　　A.鸿鹄  B.鸿儒  C.鸱枭  D.昏鸦 
　　13.为了多了解推翻满清、建立民国的详细经过，政学乘坐时光机来到清朝末年。走着走着，看到前面有个人的背影很像国父，便出声叫住他。请问政学喊的哪个名字，并没有引起国父的回头注意和搭腔？ 
　　A.喂！中山先生！   B.嘿! 孙文! B.逸仙! 逸仙!       D.嗨! 国父! 
　　对基础知识和基本能力的考查，虽是采用客观试题的操作形式，但不是采用知识再现的方法，而是把它放在一个生活情境之中。第10、11题考查对字词的理解，要求学生通过观察生活来加深对词义的理解。第12题中有三个是鸟类文学词语，另一个是非鸟类文学词语，那当然含义就大不同了。第13题不但是考查口语交际能力，还有对历史的关注，拓宽了语文的外延。 
　　四、在生活情境中考查学生的情感态度和价值观
　　14.就你对孔子的认识，你认为他的星座应该是属： 
　　A.争强好胜，表现欲强的牧羊座 B.优柔寡断，多愁善感的金牛座 C.公正无私，博爱仁慈的天秤座 C.处处桃花，风流文雅的射手座 
　　15.下列哪个人的行为并没有违反交通规则？
　　A.桥下之人犯跸 B.朱自清的父亲穿越火车铁轨 C.小明的爸爸酒后驾车 D.徐自摩骑自行车追逐夕阳 
　　在简单的判断中窥一斑而知全豹，从学生对事物的认识和看法中窥探学生的情感态度和价值观。对孔子的认识和对是否违反交通规则的判断中，体现出学生的价值取向，呈现出心灵世界。
　　上述15道题，笔者只是做了大致的归类，难免有失偏颇。这份试题让学生的考试变得轻松愉快，活泼有趣，犹如一次快乐的旅行。在旅行中作判断，呈现知识与能力、心灵与精神。可想而知平常的语文学习定是非常的生活化。特别是第13题，学生犹如读一部魔幻小说，又如看一部科幻电影，考试就一点也不觉得枯燥了。考试也是一种学习生活，拟题者也给予了极大的关注，因而可以说生活化是这份试题的最大特点。
　　语文生活化，是课改的要求之一。新课标中指出：语文学科最大的性质和特点就是人文性和工具性的统一。笔者认为，体现了工具性和人文性的考查，重要的是抓住了“学习是学生最主要的生活”这一本质，指导了学生的学习，具有发展的理念。综合起来，有以下几点： 
　　1.形成习惯。比如第1、2两题，促使学生进行广泛的课外阅读，形成主动课外阅读的习惯。 
　　2.指导方法。比如第3题到图书馆查阅资料、第12题上网收集数据。 
　　3.端正态度。比如第4题告诫抄作业是一种不良现象。 
　　4.培养兴趣。比如第5题培养学生的写作兴趣，并积极向外投稿。 
　　5.引导关注语文与生活的关系。比如第9题了解音乐文化，拓宽自己的视野；第15题关注交通安全。 
　　就这么几个考题，让我深切体会到拟题者对学生发展的关注。考试不仅是对学习质量作定量分析，更是巧妙地指导学生的学习和发展，这正如课标里所说：“教学评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目的的程度%，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。” 它所强调的是教学评价的“检验”和“改进”的功能，从而使评价真正能“有效地促进学生的发展”。试题在习惯、方法、态度、兴趣以及语文和生活的关系上都有一定的指导和帮助，这对学生的发展是非常有用的。因而可以说指导学习是试题又一特点。 
　　不过也要看到，语文的内涵是十分宽广的，文学作品也是重要内容，对学生的文学和文化的修养有着举足轻重的作用，因而考查对文学作品的整体感悟和把握也不可偏废。仅仅单词单句地考查，太过实用性，有点支离破碎的感觉。另外纯客观题的考查方式，不能很好地关注学生情感的差异性。学生只考虑客观选项，就不会有创新，因而主观题也应该有它存在的必要，用主观题形式考查可以激发创新欲望，培养创新意识。 

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