高三语文切忌“推磨”式复习

　　最后两个多月，给孩子们练哪些题更有效？昨天在常州一中，来自苏、锡、常、镇、扬五市约300多名语文教师聚在一起，聆听来自北京及南京的高考命题研究专家对07、08高考 
　　命题趋势的解读。上午江苏高考语文科考试说明起草人，南师大教授吴锦着重点放在命题趋势的宏观把握上。下午，北京市学科带头人、海淀区教师进修学校教研员、高考命题研究专家董晓平，则侧重于给一线语文教师以应考策略上的点拨。他说，不少学校高中阶段的语文课，是3年课程2年上完，然后就开始了驴推磨式的复习，这种复习极大地伤害了学生学语文的积极性。那么，高三语文复习工作的目标是什么？董晓平概括为语文知识和能力、思维的品质和水平、人文情怀和文化素养。董晓平强调，高考语文主要考5种能力，即语言运用能力、现代文阅读能力、文言文阅读能力、古诗欣赏能力与写作能力。他们实行了读写一体化训练，以提供一个综合的涵盖语文高考5种能力测试的训练平台，反对那种学生厌烦、收效甚微的单纯反复“推磨”式复习方法。具体做法是通过一个个板块来渗透，如“读书：智慧人永恒的话题”，他们精选了10个篇目的范文品读，有“书与人的随想/梁衡”，“书海茫茫/余秋雨”，“忆读书/冰心”等，其中一定有一篇是学生写的。董晓平说他拿这么多篇文章给朋友的孩子看，让他谈怎么看待读书，这孩子看完之后，对其中两位名家谈读书很不喜欢，说这里面说多读书家庭生活不幸福，多读书不能成就大事，老师您读书多，家庭不是挺幸福吗，毛泽东读书多不成了一代伟人吗？董晓平说这就是思维的碰撞，能够激活学生的头脑，这样的训练对学生读写能力就起到了作用。当然他们还配合练习，一个个环节来渗透。 
　　其实这两年高考题目都体现对学生思维品质与水平，人文情怀和文化素养的要求，从全国高考试卷的出题，孩子答题的得分与失分中，可以体现出来。另外，董晓平提醒，语文的难题难在综合性大的题，这要求孩子做题，一不能急于求成，二不要浅尝辄止，这与孩子答题时的心态有关，所以高三最后阶段还要加强对孩子应试心态指导，得分的高低不完全在语文知识能力的高低。

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