飞翔的感觉，你有吗

　　[述评] 
　　小作者极富创意地运用日记体的形式，从课堂、课外、考试的角度透视了现代教育的普遍现象，以生动形象的事例，幽默细腻的笔触，勾勒出渴望心灵自由飞翔这一主旨。文中涉及自习课被占，课堂教师“满堂灌”，师生缺乏心灵沟通，考试是家常便饭等学习生活的实际。用笔婉曲，直击教育之弊，读来耐人寻味，令人深思，发人深省。[针刺文之二] 
　　我愿学校像草原 
　　郯城二中高三李念念 
　　震耳欲聋的机器轰鸣钻进学校的每一个角落，几十年遮风挡雨的瓦房顷刻间化为废墟……是啊，瓦房变高楼，是一种进步，然而学校再也找不到一点“杂花生树，群莺乱飞”的影子，连唯一可进行活动的草坪也陡然立起了“请勿入内”的牌子，学生们须像林黛玉进贾府般的“步步留心，时时在意”，否则偶有不慎，扣分！ 
　　学习啊学习，不错，学生是要学习，可除了学习，我们还需要什么呢？君不闻在我们同龄人中，堂堂高中学子有的竟不会洗衣，有的不会自己学习，甚至有的不敢自己回家。鲁迅先生笔下的孔乙己除了读书，没有别的什么能耐，我们呢？谁敢说我们之中就没有张乙己王乙己李乙己？我们读书的屋子换了，桌子换了，课本换了，我们吃的换了，穿的换了，住的换了，但是我想问：学校、家长的教育思想换了吗？整日耳闻父母的唠唠叨叨：快点儿，别磨蹭，认真学；天天聆听老师的谆谆教诲：只想学习，别的什么都别想。师长们简简单单地说，容易，我们呢，要做到他们所说的，容易吗？ 
　　很小的时候，我就向往一望无际的草原，因为那儿可以任我奔跑，累了，可以躺在嫩嫩的草地上，看天空中自由飘浮的白云，可以像翠鸟一样自由地歌唱。渴望教室的四壁爬满爬山虎，操场没有警示牌，老师嘴里不再总是左一个学习右一个学习，而是每天带着阳光般的温暖笑容。学校的上万个“不许”不再继续生长，我自由的双腿不再受到缚绊，每天看到的不再是一副副毫无血色的脸。
　　我多想学校像草原，那样我就可以像一匹快乐的马儿在那里自由地驰骋了。
　　[述评] 
　　“我多想学校像草原”。说得多好啊！在小作者的心中，学校应该有草原般宽阔的胸怀，应该有草原般无边的绿意，应该有草原般的静谧与温馨……这不应该仅仅是学生的理想，更应该是每一个教育者的责任。面对学生对草原的向往，教育者，您该做些什么？ 
　　[针刺文之三] 
　　还我一片蓝天 
　　郯城二中高三李玉森 
　　我想去飞，却撞到坚实的牢笼，血流过我的脸颊，心隐隐作痛；我想奔跑，却被丝丝缕缕的网缚住，无能无力；我想呐喊，却发现自己的声音竟是那么的微弱，我只能等待，等待获得自己一片天的传奇。
　　桌上的书本高出头好多，今天的功课遮掩着前天的作业，伸了伸腰，看了一眼滴答不停的钟表，感受到外面黑夜的孤寂；收回目光，灯光把屋内照个透彻，死一般的窗帘上映着一个鬼一般的身影。
　　我爱唱歌，可老师说不可以，于是从此我放弃了自己一半的人生，我还爱写上几笔，可父亲说耽误功课，于是我从此又失去了另一半人生。我活着干什么，我自己也糊涂，我连自由都没有，我不知道替谁活着。
　　我想在体育课踢踢球，可课程表上早已没了“体育”这个字眼儿。一日，信手涂鸦，写了篇随笔，却挨了一顿喝斥：物理考了那么点儿分，有心情在这练字，别字连篇，杂乱无章，语无伦次……总之4个字：一无是处。我笑笑，拿过物理课本盖在流泪的脸上。
　　我不曾有远大的理想，当什么物理博士，获个什么诺贝尔奖，却日日守着物理入眠，这是不是太不公平。况且韩寒说，这世界上并没有全才，如果有，那么他便是人中之王。但现实中并不存在这样的人，所以没有全才并不是时代的悲剧，我们大可以将“全”下面的“王”折去，社会需要的是人才。韩哥说得有理，尽管有些绝对，但我喜欢。人世间，怎么如此多“剪不断，理还乱”的愁绪，即使拿着快刀，也不知如何割舍。
　　“干什么去？”冷不防我被吓了一跳。“去商店！”我理直气壮地回答。“你还有闲心逛商店，你看教室里哪个不正在抓紧时间。高三了，时间比金子还贵，你还不紧张，这两次月考……”我不忍再听，回到教室，看满教室的同窗大把大把地把方便面往嘴里塞。
　　我没病，却去看医生，医生说我的病是太压抑造成的。看病的人和我同一个圈子的很多，看来我们有病的人还真不少。医生给我开了两副药：听歌，写作。不晓得是否真的有效。
　　明天，我决定毕吾身之力去撞击牢笼，挣断铁网，振翅飞翔，拥抱天空。我相信会找到属于自己的一片蓝天。
　　[述评] 
　　古人云“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但如今面对书山巍巍，题海茫茫，敢问天下师长：路在何方？作者以近似调侃的笔调，撷取生活中的点滴小事，连缀成文，展现出了自己面对当今教育的无奈与抗争的复杂心理

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