约5720字。

　　7《包身工》同步练习
　　学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
　　一、选择题
　　1．对下列句子修辞手法的分析不正确的一项是（   ）
　　A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
　　运用反语的手法，猛烈抨击了段政府的卑劣无耻和八国联军的血腥残暴。
　　B．包身工是一种罐装了的劳动力，可以安全地保藏，自由地使用。
　　运用借代的手法，写出了包身工没有人身自由的境况，控诉了包身工制度的罪恶。
　　C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
　　运用夸张的手法，以夸张山与天的距离之近、枯松与绝壁的角度之大，写山之高之险。
　　D．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
　　运用拟人的手法，以没有生命的废池乔木尚且厌恶侵略，写出人对金兵的厌惧。
　　2．下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ）
　　A．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。
　　B．十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样……
　　C．像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋。
　　D．她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。
　　3．“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的 是 20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”对这段话理解不正确的一项是（   ）
　　A．这段文字运用排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。
　　B．“20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步。这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。
　　C．“16 世纪封建制度下的奴隶”运用比喻的修辞手法说明包身工的生活像奴隶一样凄惨。
　　D．“饲养”一词运用拟物的修辞手法，揭露资本家只把包身工当作谋利的工具，根本不当人看的罪恶。
　　二、选择 简答
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　我们之所以经常被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美，表现了人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。能发现人世间的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。
　　A 。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比较好的办法是，选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物