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让空气中弥漫着阅读
           ——初中生课外阅读的调查分析与对策
清河中学   徐海松
【摘要】课外阅读的盲目性、随意性和功利性，造成课外阅读的尴尬地位：理论上重视，实践中漠视。只有重新认识阅读的本义，明确阅读是人的精神生活的需要，其根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。语文教师要参与学生的课外阅读，提高阅读的有效性。
引言
苏霍姆林斯基：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。” 
吕叔湘：我发现语文程度好，作文水平高的，不是那些整日照着课本苦读的，而是那些在课外大量阅读课外书的同学。 
莎士比亚：“书籍是全世界的营养品，生活时没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
克拉伦士·礼：“浩瀚的书海，乃人类最伟大的创造品。人类所建造的事物，无能经久的；纪念碑会倾坍；国家会衰亡；文明会由古老而为人摈弃……但在书籍的领域中，有许多书卷，是看过这些兴亡盛衰，然而仍复存在，仍不衰老……” 
罗曼·罗兰：“与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。”
一、问题的提出
阅读过程是一个自我跟文本和大师对话的过程，通过阅读从而丰富充实深化对这个世界的观察、感受与思考，强壮自己的精神，丰富自己的心灵，提高每个人的语文素养和综合素养。从某种程度上说，阅读的过程是引导每个人精神成长的过程，是一个“丰富人的精神经验、丰富发展人的生命个性的教育”，也是一种“本民族文化的教化”和世界优秀文化的吸收的过程。
为了加强阅读，语文新课程标准明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇。在此基础上又增加了阅读推荐篇目。推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品，如《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《钢铁是怎样炼成的》等。语文课程标准更强调了要重视阅读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，提倡学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。
常有家长和学生焦急地询问老师“读了那么多书，怎么成绩不见提高”，这类问题总让老师们无言以对。课外阅读的地位尴尬而微妙：一方面，社会上大声疾呼利用读名著等方式唤起学生的人文精神，真正提高学生的语文素质，教师、家长、学生也认识到课外阅读对语文学习的作用，但另一方面，课外阅读对语文成绩的直接影响的确不如课内阅读，在中考的指挥棒下，考试成绩的利益攸关，让人难以理直气壮地为课外阅读撑腰：学生爱读，却怕家长老师反对，家长老师也不是不想让学生读，但学生若因此影响了成绩，却是谁也担不起这个责任的。
二、现状调查
课程标准的要求与学生实际情况的巨大反差，也可以从下面的对我校学生的一个调查来印证。