共5页，5700字。通过高考阅卷，发现学生普遍存在中心不明、逻辑混乱、举证不当、语病较多等问题，认为这是作文教学的问题。文章提出了加强逻辑教学、增强文采、依照大纲教学、与高考保持适当距离等建议。具有创见性。也是作文教学的深刻反思。作文的缺陷与我们的方向——2006年湖南高考作文阅卷点评与思考
湖南省临湘一中　　乔栋
2006年湖南高考卷的作文题目是这样的：
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：①意气和气概，如意气风发
②志趣的性格，如意气相投
③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事
请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。
此题依据2006年语文科《考试大纲》的精神，采用标题作文的形式，并在立意、选材、文体等方面，做了一定限制，改革力度较大，指向较明显。考生可就三个项比较全面地谈意气，也可只取其中一个义项来谈意气，只要抓住意气 包含的三个方面，即“精神面貌”“交友”“处事”三个方面，还是能较好完成此文的。然而在评卷过程中，却发现了不少问题，今年的作文的平均分只有40.57分就很能说明问题。现把一些主要问题小结如下，希望能引起大家的重视。
一、中心不明
这道题既可能就三个义项作比较全面的论述，也可取其中一个义项谈意气，这就是角度选择。而造成中心不明的原因就是角度没有选择好，主要表现是几点分述，不明观点或是多个中心，互相冲突。
例1：人生在世（摘录）
（开头）我们会有意气风发的时候，会遇到意相投的人，有时也可能会意气用事，想成为一人成功的人，我们就要常意气风发，结识意气相投的人，不要意气用事。
（分述一）何为意气？意气风发是陶渊明的“不为五斗米折腰”……
（分述二）何为意气相投？意气相投是马克思、恩格斯的忘年之交，是红军战士的同甘共苦……
（分述三）何为意气用事？意气用事是一句气话，就动手伤人……
（结尾）三种意气，你把握好了吗？
[点评]就本文而言，选取两个以上的义项来谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑，如我们可说，“新时代的青年要意气风发，不要意气用事”，“朋友之间既要意气相投，又不要意气用事”等等，而该文开头摆的观点是好的，尽管涉及三个义项，但还是体现了一定的内在联系，然而论证部分以并列论述的方式解释三个义项，结尾又说：“三种意气，你把握好了吗”，不表明自己的观点，造成主题不明。
例2             谈意气
（开头）“意气”有三个义项，第一个意思是意志和气概，            第二个意气是志趣和性格，而意气也非尽善尽美，它的另一个意思——主观偏激产生的情绪，我们应当克服。
（主体）论证不意气用事，（文段略）
（结尾）总之，意气我们应当拥有，也应当握住，这样，我们才能做一个人才，而不是庸才。
[点评]开头尽管不简洁，但还是明确提了观点，要克服意气用事，主体也是证明意气用事不可有，但结尾讲应当拥有“意气”，才能做“人才”而不是“庸才”，显然是讲到“意志和气概”了，出现了多个中心，自相矛盾，结果没有中心。
这方面的问题表明考生的审题、立意、构思能力不强。阅卷时我们讨论说，在题目中注明可写三个方面或一个方面就好了，但我想，出题的责任不会是很大，即使有，也不应在这个方面。
二、逻辑混乱
这种不足表现在两个方面：一是论证结构混乱，二是表达不合逻辑。这方面最能反映考生对议论文文体特点的把握情况，然而这种错误是较多的。
例1：（开头）文王拘而演《周易》，左丘失明厥有《国语》，此皆抑有（郁）而不得志之人，何以传名于世？这是因为他们在受厄时没有意气用事。
（论证部分）①意气从平衡中来  
②意志从抱