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在阅读教学中让学生获得更多的体验
全日制义务教育《语文课程标准》中提到，我们应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。可见学生作为阅读主体，在阅读过程中能获得独特的体验。“体验”是指通过实践来认识事物。在阅读教学中，是指学生通过自己的阅读获得对文章内容、形式等的认识。学生的这个体验是他动了“天君”，对文章反复涵咏的结果，其印象是深刻的。体验中所获得的知识、能力在以后的学习活动中，能够非常自觉地被运用，是学生终身受用的，是难能可贵的。因此我们要注意让学生在阅读中获得更多的体验。下面就如何让学生获得更多的体验谈自己的几点看法：
一、 发挥学生的主体作用
传统的语文教育方式单调乏味，教师满堂灌，学生的思维跟着老师转，以致迷失了自己，丧失了阅读的渴望。要改变这种现状，教师就要把大量的时间交给学生，激发学生自主体验，让学生自己去探索，自己去体味。在课堂教学过程中，每个学生在阅读中都有或多或少、或精彩或粗陋的体验，老师要引导学生把体验说出来，然后进行讨论，那么就会出现学生与学生之间、老师与学生之间的体验的碰撞，在碰撞中体验得到交流，思想得到沟通，这时，学生会通过自己的再思考，获得更多更精彩的体验。如本人在教学《童趣》时，虽然文章是一篇文言文，但可读性强，学生易于接受，且与学生心理比较贴近。因此，在课前先预习的前提下，先让学生复述故事，接着让学生小组各自解释里面的关键词之后，就课文内容讨论，我提示学生紧扣“物外之趣”，