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学生精神世界的营养品
       -----课外阅读
贾为红
    课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读不仅对帮助学生巩固课内知识，提高阅读习作、口语交际等语文素养都有重要的作用，也给学生带来多方面的好处：它不但开阔眼界，丰富知识，而且能陶冶良好的性情，扩充其生活经验，增加其社会生活能力。单就语文学习而言，老一辈文学家如冰心、老舍等，他们的语文功底都很深厚，但他们并没有像现在的学生这样，做过如此名目繁多、花样百出的习题、练习，只不过是青少年时代多看了一些书，多记诵了一些名篇佳作。就拿近的比较，中小学生中凡是读写能力较强的学生，几乎都从长期坚持课外阅读中受过益。读写能力的提高，光靠课堂语文教学是不够的，必须通过课外阅读来辅助和补充。应注重让学生和社会生活沟通，使儿童尽快地从“我”的世界，跨入更为广阔的周围世界，以吸收社会各种信息、拓展想象和思维的空间，增强未来意识和创新意识，使学生乐于课外阅读，以提高学生的语文素养和人文素养。实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。但怎样才能使课外阅读发挥出它的营养价值、体现它对提高语文素养和人文素养的作用呢/
    一、培养阅读兴趣，唤醒学生爱读书的潜意识
    俗话说“兴趣是最好的老师。”不同年龄段的学生喜欢不同的读物，作为初中的学生，兴趣的培养点已经不再是寓言、童话故事之类的读物了，应放在名人传记及科普读物上，结合语文课的学习，鼓励他们课后有“筛选”地去自由阅读“合口味”的课外书，以此提高读书的兴趣，诱导自能读书。学生都有表现自我，炫耀自我和得到别人赏识的欲望。在课外阅读教学中，只是一味的寻找好读物还不够，所激发起来的兴趣还不实在，不能持久，还要精心的设计阅读形式，让学生在灵活多样的阅读活动中充分发挥自己的特长。以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足，从而增强阅读的兴趣。
    另外，语文教学，除了在列入课程规划的显性课程进行之外，还有一种不通过正式的教学进行，对学生的语感、信念、行为和价值观等方面发生潜移默化影响的“隐性课程”，即环境语文。校园的建筑、设施，教室的安排、布置，师生之间的关系交往等等，无时无刻不在对学生发生着影响。现代教育民主管理学的