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用户名：临窗观景
姓名：黄卫东
单位：江苏大丰市新丰二中

现代文阅读系列情感体验篇阅读指导
新课标相关内容解读
《语文课程标准》总目标中提出了“具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”的要求。在阶段目标中指出，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。”
解读：在语文课程标准中，“情感体验”既是一种学习方式又是一种学习目标。作为学习方式的情感体验，是人们认识事物时产生情感的目标指向和实施过程。作为学习目标的“情感体验”，是人们认识事物时产生的喜、怒、哀、乐、悲等方面的一系列情感反应和情感经验。
在欣赏文学作品后要能把握住主题思想，感受触动我们心灵深处的那份情感，了解作者通过文章传递出来的信息，比如，社会现象、审美观点、道德情操、意识形态、精神意志等，并能进行辨别，分清善恶或是非，准确作出判断。对以上的认识，我们还要进行评价，能运用流畅正确的语句把它表达出来。对文章中有表现力的优美语言能从不同的角度进行赏析。
训练题1
最佳记者 
（美国）苏·杜德    程梅  译
那年秋天，我大学毕业，去中西部一家报社作实习记者。因为是新手，我只负责结婚启事和讣闻栏目。平淡如水的日子里，我对那些冲锋陷阵的无冕之王羡慕不已，尤其是每月获得“最佳记者”称号的同事，他们的经历充满了刺激和惊险，与我的工作大相径庭。
一天下午，讣闻专线的电话铃大作。“你好，我……要发一个讣告。”对方口齿似乎不太伶俐。
拿出记录本和笔，我机械地问：“逝者姓名？”做了两个月的讣闻，我已经驾轻就熟。 
“乔·布莱斯。”
我有种异样的感觉，他和其他发讣告的人不同，态度不是悲伤，也不是冷漠，而是一种说不出的迷茫和绝望。“死因？”我又问。
“一氧化碳中毒。”“逝世时间？”隔很久，他才含混不清地回答：“我还不知道……就快了。”
火石电闪之间，我猜到了答案，但仍故作镇定地问：“您的姓名？”
“乔……乔·布莱斯。”他的声音显得疲惫不堪。我知道毒气已经开始起作用了。
虽然有思想准备，但我的心还是狂跳不止。我一边向同事做手势，一边竭力保持冷静。