约6700字。高中新课程语文课堂教学评价思考
一、问题的提出
普通高中新课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。与建国以来历次普通高中课程改革相比，这次课程改革的力度是较大的，人们原来熟悉的一些课程内容、目标和实施方式都受到了挑战和冲击。课堂教学是课程实施的基本途径，从某种意义上说，课堂教学质量如何，直接影响着新课程改革的成败。而评价作为学校教育活动的基本环节，同样也是保证课堂教学沿着正确的方向发展的重要手段。
当前，世界教育评价的发展进入崭新的时代，教育评价的理论和实践都出现了新气象。表现在：在评价指导思想与根本目的上，现代教育评价致力于促进学生个性的全面和弘扬学生人格的主动精神；在评价功能上，现代教育评价注重发挥评价的教育功能；在评价的类型上，现代教育评价注重实施形成性评价；在评价的方法上，现代教育评价注重采用绝对评价法。
不可否认，目前我国传统的评价机制在甄别与选拔方面上发挥着非常突出的作用，但也存在着诸多问题，主要表现为：
评价功能失调，过分强调甄别与选拔，忽视促进与发展；评价对象错位，以教师为中心，以教论教，评定一堂课的效果是从教师的角度出发，如：教师的教学目标制定，教学程序安排，教学方法运用，教师基本功，教师的情感教育，教师教学的个性；过分关注结果，忽视学习过程；评价主体单一，过分强调外来评价，忽视自我评价的价值；评价标准机械，过于强调共性和一般趋势，忽视个性发展与个体差异；评价内容片面，过于注重学业成绩，忽视综合素质的评价；评价方法单调，过于注重量化评价，忽视质性评价。
这种评价导致的结果是泯灭了教育的复杂性和学生状态的丰富性，丢失了教育中最有意义，也是最根本的内容。其弊端在于没有正确认识评价的