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语文综合性学习试题分析
纵观近年各地中考语文试卷，不难发现，“语文综合性学习”这一板块的题量和分值呈上升趋势。命题方式更注重考查学生的活动开展能力；考查学生的语言表达能力，观察能力，理解能力，综合解决实际问题的能力及摄取信息，归纳要点的能力。命题注重引导学生关注社区，关注环境，关注自我、他人，关注热点，以此来培养其社会责任感。
对2006年各地语文试卷涉及到综合性学习试题的分析，笔者认为其题目可归纳为以下几种类型：
一、    活动实践策划类
以活动为载体，来考查学生语文综合能力。如确定主题语（开场白、串词、宣传语）；拟定活动方案或计划；解决活动中出现的问题；针对活动内容谈感受等。
[试题1]（2006年武汉市）根据要求完成下面问题。
长江中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校的一名学生，一定会积极地参与到活动中去。相信你能完成以下任务。
(1)              如果你来策划，你准备设计哪些活动项目?请列举三项。
(2)           示例：编演课本剧。
项目一：
项目二：
项目三：
(2)请你从自己设计的三个项目中选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述设计该环节的理由。
项目名称：
主要环节：
理由：
活动策划可检查学生的实践能力。这要求我们要重视平常的语文实践活动，在活动中培养学生的综合实践能力。第（1）题可依照示例解答。如：对联知识讲座；作文竞赛；竞猜灯谜；读书报告会；诗歌朗诵会；名著推介会；辩论会等。活动过程或策划，要求语言表达清楚；活动内容目的要一目了然；过程一般要分项列出。第（2）小题是第（1）小题的延续，答题要审清题干，写清“主要环节”即可。如：对联知识讲座；让主讲者与学生互动对对联；可以增强活动的互动性、趣味性。作文竞赛；在学生中征集竞赛题目；可调动学生的积极性。理由要简明扼要。阐述要充分，如2006年课改实验区安徽省、海南省、湛江市、乐山市语文综合运用部分都设计了考点。
这类题目一般来说没有标准答案，主要是通过答题来检验我们对语文综合性活动的理解和实践能力，回答这类题目的前提，是亲自参加过这类活动，并在活动中有一定的任务，也可根据生活体验，准确地回答问题。
二、口语交际类。
设置情境，准确、得体、简洁的作答。把口语融入到“语文综合运用”板快中，也备受各省市青睐。
[试题2]（2006年安徽省课改实验区）语文综合运用
    4月23日。是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。
   （3）4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。  
此题解答时语言要符合人物的身份，简明的将邀请的内容表达出来即可。示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。要写出称呼、时间、地点、内容。如2006年武汉市综合运用的第（3）小题、苏州市综合学习的第（2）小题，2005年江苏无锡综合性学习的第（2）小题、2006年江苏盐城综合学习的第（2）小题。
口语交际的重点在于说服力及条理性，对问题要求和情境分析不可忽视，应抓住主要矛盾，作出针对性回答。称呼恰当，语气委婉，切忌使用命令式语气。内容简明，表述清楚。