约3600字。
高考成语题的使用错误类型                
高二语文组
　　“正确使用熟语”是从考纲中“正确使用词语”这部分分离出来的，能力层级为表达应用。高考对熟语的考查，实际上主要是考查成语。正确使用成语包括正确理解成语在具体语言环境中的意义和能根据语境正确使用成语（包括用得好不好）两层意思。从近年高考实际看，成语使用的考查题型主要是选择题，分值是3分，难度适中，考的都是常见常用成语，但从历年高考统计的得分率来看，结果并不令人满意。其实，成语使用题并非难以攻克，只要掌握一定的设题规律和解题技巧，就一定会收到事半功倍的效果。本文就结合近几年高考题来探寻成语的使用错误类型，以供考生参考。
　　错误类型一：望文生义 古义误解
　　成语指人们相沿习用的意义完整、结构定型、表达精炼、含义丰富的固定词组，多为四字格。成语的含义不是构成它的单个语素的简单组合。而是在构成成分提供的事件基础上，在丰富的人文背景下，通过引伸、比喻等方式抽象概括出来的。因此生硬的将成语的几个语素各自的意思拼凑起来当作成语的意义是错误的，而且，有些成语中的语素古今意义有了变化，再用这些语素现在的意义去解释它的古义，也是讲不通的。因此，望文生义或古义误解就是成语使用中的典型错误之一。
　　例1、 （2005江苏卷）他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。
　　例2、 （2006全国卷二）这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们绝不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
　　例1中“屡试不爽”是指屡次试验都没有差错，句中用于多次考试不理想显然是望文生义；例2中“不足为训”是说不能当作效法的典范或法则，而句中说的是对错误的看法，错用在于将“训”的意义误解为“教训”。
　　成语使用中这类错误在高考题中出现的还有“差强人意”（2002北京春季）、“涣然冰释”（2003北京春季）、“炙手可热”（2003安徽春季）、“细大不捐”（2003北京）、“文不加点”（2004北京）、“别无长物”（2004浙江）和“拍手称快”（2006全国卷一）等。
　　错误类型二：不明范围 用错对象
　　有些成语的含义具体明确了它所适用的对象：有的用于物（如“汗牛充栋”），有的用于人；有的用于自己（如谦辞），有的用于别人（如敬辞）；有的用于个体，有的用于群体（如“莘莘学子”）等等。如果对成语所适用的习惯范围或对象缺乏了解就会出现张冠李戴、对象用错的错误。
　　例3、（2005广东）小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂”。