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　2003年秋季，基础教育新课程将在全国范围内推行，国家基础教育新一轮课程改革的号角已经吹响，教学理念由原来的传授知识转变为更加关注学生的学习、做人、合作以及实际能力的培养。此次语文学科课程改革，重点进行了课程功能的开发，明确了语文在培养学生思想道德素质方面所发挥的作用，即给学生真、善、美的熏陶和教育。立德，是做人之本，是赋予学生“作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量。”作为语文教师，加强思想品德教育有着得天独厚的优势。笔者认为，在语文教学中，可以从以下四个方面进行渗透：
　　一、从教材中渗透。
　　教材是教师施教的依据，是学生学习的根本。教材以课文为主，现行教材所选课文比较注重文章本身所包含的感情因素、审美情趣和文化内涵同时又能反映时代精神，体现时代特点，文质兼美。赏析并朗读富有哲理、人情味的动人心弦的文学作品，这既是动口动舌的语言训练，又是动情动心的德育渗透。在台湾著名散文家张晓风的《敬畏生命》一文中，作者诧异和震撼的是生命那种“豪华的、奢侈的、不计成本的投资”，人类的父母之爱不正是如此吗？他们为后代竭尽生命的全部，并不在乎和计较有多少回报。而一些学生却认为父母管的多、严、宽，内心反感，因而时不时地与父母顶嘴、吵闹，离家出走，更有甚者还出现了杀父弑母等恶性案件。如果利用教材指导学生进行赏析、品味，他们大都能举出日常生活学习当中父母对自己点滴关怀和无微不至的爱的言行举止，经过大家的举例、讨论，学生们深深感悟到父母那博大无私的爱。法国文艺复兴后期重要的人文主义作家蒙田的《热爱生命》更使学生们懂得“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”，自然经过多少亿年的进化才会出现人类，我们能不感谢自然的宏恩，能不为数十亿年时光的结晶而感到自豪吗？为什么要抛弃生命、厌弃生命呢？既然生了下来就要生活得有价值、有意义。针对学生实际，我教育学生要珍惜光阴，勤奋学习，积极进取，让初中生活过得丰盈充实。陈毅的《梅岭三章》以其崇高思想、炽热激情和从容不迫的气度，令学生们仰之弥高。使学生了解到诗中所体现的精神是我们民族精神的一部分，甚至是世界精神财富中重要的组成部分，是人类进步的驱动力，培养学生为振兴中华而学习的爱国情操。叶至善的《卧看牵牛织女星》虽是一篇科普文章，却包含了作者一点关于人生的哲理思考：面对茫茫时空，人固然渺小，但不可悲观，正是人类的生生不息，一代代探索自然，