约2050个字。
开展小组讨论 加强合作学习
兴仁初中   李富群
【教学案例】
这是校内的一堂公开课，教学内容是邹韬奋的《我的母亲》。教学过程中教师安排了以下几个教学步骤：
一、            检查预习（学生上黑板默写）
1、写出作者名字
2、默写生字词
瞥见  人影憧憧媚媚动听 惺忪 循循善诱 呜咽 饮泣吞声 唏唏嘘嘘
（老师批改一生的默写，另一生的默写由第三位学生上来订正）
二、            整体感知
1、快速浏览全文，思考：文章回忆了母亲哪些生活片断？表现了母亲哪些性格？
2、交流上述问题（老师问，几个学生先后补充，教师小结，板书）
三、            研讨课文
1、文章中哪些话语、哪些事例最让你动情？
2、母亲的才干在那个时代能显现吗？文中哪处点明？
3、从文中可以看出作者当时的家境如何？（学生中出现了不同的答案）
四、            拓展研究
1、比较阅读：本文与朱自清的《背影》相比有哪些异同？（学生未能说出，教师传授）
2、说说你母亲的几件事
五、            作业
完成《创新练习》
【教学诊断】
这堂课教学过程完整，有问答式的师生双边活动，但课堂气氛沉闷，学生参与率很低。若适当安排小组讨论，教学效果会有明显提高。
随着新课改的深入发展，课堂的组织形式发生着重大的转变，自主学习、合作学习正逐步代替原有单一、被动的学习方式，学生的学习主动性得到全方位的体现。合作交流成了学习语文的重要形式，小组讨论这一形式被越来越多地引入课堂。这样的学习方式能充分体现教学民主，给予学生更多的自由活动的时间和相互交流的机会。在具体操作过程中，要考虑以下几个要素：
一、            给足小组讨论的时间和空间
安排小组讨论要给足学生活动的时间和空间，不能蜻蜓点水走过场。案例中如安排学生小组讨论“比较阅读：本文与朱自清的《背影》相比有哪些异同？”就要让学生有阅读比较的时间，不能因为学生对两篇文章都有所了解，就让学生三四个人一碰头就开始集体交流。这样的小组讨论只是个形式。小组讨论也得有个个人阅读思考的过程，小组成员交流的过程，而这一切都需要时间的保证。只