约2500字。
课   题诗眼与用典
课   型古诗鉴赏复习课课 时1课时授课时间2007-11-12
教学目标：
知识与技能：理解诗眼与用典，并能在诗歌赏析中加以运用。 
过程与方法：运用诵读、点拨、讨论等方法，指导学生理解诗歌中的诗眼与用点，结合具体语境引导学生在运用中理解概念并形成能力。
情感、态度、值观：体味诗歌感情，品味诗歌语言，使学生对我国的古代诗歌更深的爱，更深的理解。
学情分析：所教学生是我校高三级的学生，对诗眼与典故有所了解，但并不全面，尚未能结合具体的诗歌来理解和运用，引导学生思考进行合作、探究，以提高以对诗歌的鉴赏能力。
教学重点、难点：
1全面地理解诗眼与用典，并能在诗歌赏析的过程中加以运用。
教学方法：1点拨法：抓住关键诗句点拨。　
          2诵读法、讨论法：通过反复诵读、讨论, 加深对诗歌的理解。   
教学用具：多媒体课件。
                         功业未成                            
板书设计：
         忧          时光易逝         诗眼：忧    

人才未得
教  学  过  程学 生 活 动设 计 意 图
一、课前：背诵《短歌行》
二、导入新课：
放《三国演义》片断。教师导入：高三的语文也可以学得比较有趣味一些。 
三、寻找诗眼
提问1：这首诗的诗眼是什么？ 为什么？
明确：一个“忧”字。作者在诗中主要表达了三种感情：功业未成之忧、时光易逝之忧、人才未得之忧。这三种感情可以用一“忧”字来加以概括。
明确：忧字，就是全诗的诗眼。
提问2、什么是诗眼？
明确：对诗眼一词，有三种理解。
1、诗人的赏鉴能力﹑观察力。
明朝的袁宏道《与伯修书》：“近来诗学大进，诗集大饶，诗肠大宽，诗眼大阔。”此中之诗眼，即指诗人的赏鉴能力﹑观察力。
2、指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。
如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。些句中之绿字，“绿”写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，堪称“诗眼”。
3、亦指一篇诗的眼目﹐即体现全诗主旨的字或词。
四、迁移练习
阅读下面这首诗，然后回答问题。（江西卷）
三江小渡
     杨万里
溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。