约3520字。精选内容　改变形式　提高复习效率
乐昌城关中学  唐雪梅
内容提要：传统复习课形式单一，课堂气氛沉闷，学生学得被动，老师讲得辛苦，效果不佳。针对复习课效果不佳且课难上的现状，我从复习内容的选择和课堂教学形式的改变这两个方面入手，谈了自己在指导学生复习时的一些做法，以期和想提高复习效率的同行一起探讨。 
关键词：高考复习　内容　形式　效率　合作探究
复习课是高三课堂教学的主要课型之一，至少占用高三三分之二的时间，因此，复习课质量的好坏，直接影响到学生成绩的高低。
当前高三的语文复习课，常见的高耗低效的课型有以下几种：
一．填鸭型（老师一个人站在讲台上，苦口婆心地把自己辛辛苦苦整理好的系统知识传授给学生，学生如获至宝，马不停蹄地抄），这种课，老师辛苦，学生也没有时间消化理解相关内容，双方是吃力又不讨好。
二．考练型（老师坐在讲台旁，看着学生把自己东拼西凑各种专题练习、模拟试题一练再练），这种课，老师看似舒服，其实考前的选题、做题，考后的改卷、讲评也让老师们疲惫不堪，学生们更是叫苦不迭，其结果也往往是收效甚微．
三．评讲型（教师按照答案提示，把每道题目的答案、解题思路和方法，不厌其烦向学生娓娓道来，学生则忙忙碌碌记着笔记……），这种课，表面看来细致全面，实际上缺乏针对性，多做了许多无用功，浪费时间、效果也不见佳。
其实，复习课担负着知识体系的整理、知识的查缺补漏以及知识的巩固发展的重任，因此，教师在组织复习时，应认真理解和贯彻新课标“以学生发展为本