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高三“文学类文本阅读”教学案（教师版）
鉴赏评价专题（二）
主备人：李淞
教学目标：
1、  欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
2、  对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
教学重点：
欣赏作品的形象，鉴赏表达技巧
教学内容：
鉴赏文学作品的表达技巧（三课时）
教学过程： 
一、什么是表达技巧 
表达技巧是一个很复杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是高考涉及到哪些表达技巧。 
高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面： 
1、运用某种表达方式的技巧：（1）叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；（2）描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；（3）抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。 2、文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。 
3、布局谋篇的技巧：如设置悬念、过渡、以及前呼后应等。 
4、修辞手法的运用。
上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。 
二、鉴赏表达技巧的目标 
鉴赏表达技巧的目标主要有三项： 
1、指认文中运用了哪些技巧 
本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题 
2、分析某种技巧所表达的内容 
这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。 
3、分析文中某种技巧所产生的表达作用 
这也是常用的题目。如2000年全国卷第22题：“这篇散文，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？”2003年的第21题（见后文“典型试题分析”），都属于这样的试题。 
三、鉴赏表达技巧应注意的问题 
主要应注意下列两点： 
1、坚持内容和形式的一致性 
表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。 
2、要同品味语言相结合 
在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言，品味语言相结合。 
譬如《世间最美的坟墓》（见课本第一册）描写墓地的“风儿”、“阳光”、“白雪”等自然景物，这样的景物描写有什么作用呢？联系上下文看，墓是“朴素”的，环境是“幽暗”“宁静”的；从景物本身看，“飒飒响着”、“嬉戏”是写景物的动态，“白雪”的“白”是“亮”的，“温柔”是有情感的。品味了这些词语，就可以对这景物描写的作用作多角度的分析概括：（1）更衬托出坟墓的朴素；（2）衬托出墓地的宁静；（3）活泼的景物可为墓地增添一点生气和温暖的情调。如果不揣摩语言，对这里景物描写的鉴赏很难到位的。 
四、典型试题分析 
阅读下列文字，完成1—4题。 
乡土情结  柯　灵
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡