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浅谈初中语文教学中的激趣
    四川省北川羌族自治县民族中学教师  蒋国远
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”众所周知：“兴趣是最好的老师”，一个能热爱祖国语文，有学习自信心和浓厚的学习兴趣，有良好的学习习惯和基本的学习方法的学生，肯定能学好语文。而我们语文教学的最终目标是培养出乐学、好学、会学而不是厌学的人。那么，在初中语文教学中该不该激发，能不能激发,怎样激发学生学习语文的兴趣呢？下边就笔者的一些尝试，谈几点拙见。
    一、认识激趣的重要性和必要性：笔者曾于2001年秋在一所中学对从初一到高三的180名学生进行问卷调查,每个年级抽一个班,每班抽30名学生,其中男生、女生各15名，调查结果发现：在表中“我最喜欢的学科”一栏里填“语文”的仅有67人，占被调查人数的37.2％,且年级越高，喜欢语文的人越少。所有喜欢语文的学生中，女生占42人，大大超过男生。我也曾问过一些不喜欢语文的学生，他们说：“听语文课没劲”，“没趣”，有的说“课文乏味”，“作文难写”。看来,语文学科教学已面临一个严峻的现实:学生学习语文的兴趣每况愈下。造成这种局面的原因当然是多方面的：就学生来看，大都认为对课文能读，能理解大意，能写出基本符合要求的作文就行了，知识太简单，并没有认识到中华汉语的博大精深。再者，学生长期以来形成被动接受知识的习惯和惰性思维习惯,不愿多动脑多动手去探求知识。就教师来看，教法陈旧死板，缺乏创新意识，经常是课堂“言语”的霸权者，致使课堂教学气氛沉闷，学生情绪低落。试想：如果教师不顾学生实际，不注重筛选适合自己学生的教法，一味地按部就班，甚至照本宣科，那么，再生动有趣的课文，也会教得索然寡味，死气沉沉，这样的课，趣从何来呢？因此，要改变语文在学生心目中的地位，提高教学质量，不失时机地激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生积极主动的学习热情，已成为广大语文教师课堂教学改革的重大研究课题。它是贯彻落实《新课程标准》，真正实施素质教育，全面提高语文教育教学质量的重要措施。
   二、明确学生学习兴趣的来源：兴趣是人们获得知识技能的一种力量，是启发人们认识积极性的重要心理成分，是人们从事一切活动的原动力。初中学生，身心发展处