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古诗鉴赏“分类强化”的备考策略与操作
古诗鉴赏是绝大多数高三学生心中最可怕最没底的考点。特别是我校这种D类生源的学生，在整个古诗备考过程中，他们带有较强的恐惧心理，很被动，复习效率很低。鉴于此，为了让学生由惧怕古诗转变为喜爱古诗，由被动变为主动，提高古诗鉴赏备考的有效性，我们备课组做了一些探索和尝试，并制定了以“分类强化”为核心的备考策略。下面简单谈谈我们的一点备考做法与体会，望广大同行不吝赐教。
第一轮  重点：激发兴趣与信心，学会读懂一般古诗
攻心为上，攻城为下，激发学生的兴趣与信心的重要性无庸置疑。而学生害怕古诗鉴赏，根源在于无法读懂古诗。所以，我们把第一轮复习的重点放在“激发兴趣与信心”与“学会读懂一般古诗”上。
一、激发兴趣与信心
我们采用了古诗续写游戏的方式。
游戏的第一步，给学生古诗的前两句，让他们续写后两句。
我们给学生的是杜甫的诗歌《漫成一首》与《绝句二首（其二）》的前两句“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更 ”“江碧鸟愈白，山青花欲燃”，让学生尽情发挥续写后两句。
请看学生的两组续写作品。              
（一）
1.江月去天只数尺，风灯照夜欲三更。沙场长啸邀君饮，只求为国裹尸还。
2.江月去天只数尺，风灯照夜欲三更。此夜笛声惊玉兔，谁家新妇望夫归。
3.江月去天只数尺，风灯照夜欲三更。子规啼血愁屈平，可怜君王戏欢楼。
4.江月去天只数尺，风灯照夜欲三更。宴散人离杯盘尽，何时复得聚一回。
5.江月去天只数尺，风灯照夜欲三更。波光跃动泛孤舟，临江似见故园楼。
（二）
1. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。孤帆穷万水，何时系柳岸？
2. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。舟中响劳歌，人远波依转。
3. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。江南无限好，吾与谁共赏？
4. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。津边水欲止，柳长人更愁。
5. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。轻舟载我行，飞流三万里。     
6. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。舟行鱼相伴，遨游山水间。
7. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。人去物相似，柳岸又发枝。
8. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。春风吹得意，舟轻游云端。
9. 江碧鸟愈白，山青花欲燃。岭南春又到，玉门遍地霜。
我们学校属于D类生源，能收到这样的读写作品着实让我们很吃惊，说明这种游戏很能激发学生的兴趣，也较能调动学生的潜力。
游戏的第二步，评价学生的作品，并渗透一些古诗欣赏的知识。
这一步的目的有两个,一是通过在课堂上展示并评价他们的作品,给予他们极大的鼓励,使他们从心理和情感上对古典诗歌发生兴趣和爱好；二是在评价过程中渗透一些古诗欣赏的知识，如古诗写景抒情的常见方法、古诗常用的表现手法、古诗一些常见的意象的含义等等。例如学生诗作“江碧鸟愈白，山青花欲燃。岭南春又到，玉门遍地霜”中，前三句是想象家乡岭南的春色，后一句是眼前的实景，前后又形成乐景与哀景的反衬，就这篇作品，我们重点评析了虚实结合和反衬的艺术手法。
事实证明，学生在讲评过程中，思维异常积极活跃，有对鼓励的期待，有被肯定的欣喜，也有对写出佳作的同学的艳羡。在这样的评析活动中听老师讲析古诗常识，比按照参考书的知识表格讲效果要好得多，因为表格中的知识是死的，而结合学生的作品来讲析相关知识，则会使他们对这些知识产生“化学反应”，以至那些对语文毫无兴趣的学生都兴奋异常，听课效果非常好，收获很大。
游戏的第三步：思考小结。我们给学生的思考老题有如下三个：
1古代诗歌的语言与一般语言相比有什么特色？