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　　浅谈中学作文教学
　　李林
　　摘要：作文教学改革对于学生素质的全面提高具有重要意义。本文针对中学作文教学的现状，在新课程标准的指引下，探寻作文教学的方法，提出作文改革的新思路：观念科学、命题多样化、加强训练、评价科学、与课外阅读相结合、与阅读教学密切结合。
　　关键词：观念科学、命题多样化、加强训练、评价科学、课外阅读、阅读教学。
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。作文教学是培养学生书面表达能力的重要途径。书面表达能力和口头表达能力一样，都是每个人一辈子生活、学习、工作不可缺少的本领。书面表达较之口头表达，更具简洁性、严密性、准确性的特点。作文教学是培养学生观察、思维能力的重要途径。学生作文所表达的是自己的所见所闻、所思所感。作文的这些内容都是观察和思维的结果。学生在表达的过程中，无论是选择安排材料，还是组织语言、用词造句，都离不开观察和思维。作文教学是提高学生思想认识水平的重要途径。作文并不是单纯的文字练习。我们从学生的作文中，不仅可以看出他们的语文水平，而且可以看出他们认识的高低。透过学生的作文，教师可以了解学生的内心活动，把握学生的思想脉搏，从而有针对性地因势利导，逐步提高学生的思想认识水平，把教学生作文和教学生做人紧密地结合起来。由此可见，作文教学是书面语言表达能力、观察思维能力和思想认识能力的综合训练，它可以促进学生的表达能力、思维能力和认识能力的统一发展。作文教学意义重大，但作文教学的现状却不容乐观。
　　一、中学作文教学的现状
　　作为语文教学重要一环的中学作文教学改革在我国倡导了多年，相关理论和实践问题的争论与探讨一直在继续，社会各界广为关注，人们曾寄予很高的期望，但改革的效果至今仍不尽如人意，比起其他基础教育学科的迅速崛起仍显步履蹒跚，困难重重。尽管作文教学在许多方面也取得了一些成果，但学生的实际写作能力与《课标》要求还有一定距离。
　　现行作文教学存在的问题主要有以下几个方面：
　　（一）教学目的还不够明确。
　　教学目的和主要精力还是用来应付考试，偏重手段忽略本质。急功近利的思想还很严重，导致学生作文往往重形似难达神似，丢失了应有的情感哲理、逻辑思辨和审美色彩。由于观念上的偏差，有的地方把作文教学搞成了作文技术培训，其恶果不在于教不会作文，而在于教会了学生编作文，滋长了欺骗的习惯。还有的把作文教学搞成了文学沙龙象牙塔等。为了改变这种情况，一些人，包括名作家又进行了所谓的反技术训练，企图开辟作文新路，如“新概念作文”之类，由于操作上的偏差，其实