约12540字。研读评分细则 做好冲刺阶段复习
　　饶阳中学   李占永
　　5月7、8日两天，全国大部分地区的高三年级就要进行第二次模拟考试，这也是高考前各地进行的最后一次大型的考试，目的在于综合、全面的检测复习备考效果，以便对2008年高考整体成绩有个最基本的判断，以做到心中有数。对每个层次的学生根据成绩状况分类排队，进一步提出切合实际的要求，并做好相应的辅导。下一步的复习可就是我们平常说的冲刺阶段，或者说查漏补缺阶段。
　　那么在冲刺阶段的复习中，我们必须做好三项基本工作。
　　一、认真研读近两年高考评分细则，深入研究，归纳总结试题特点，准确把握采分点，答题突出得分点。
　　《高考评分细则》一般属于秘而不宣的标准，考试中心配合试题下发一份参考答案，评分细则是由当地省市阅卷部门根据高考考试大纲、高中教学能力要求，结合标杆试卷分析编制出来的。是当地高考阅卷的指导性文件。一般不下发。因此研读阅卷评分细则是准确分析判断阅卷原则，归纳知识复习线索，把握得分取向的重要依据。
　　但是这项工作实际教学中实际上是不很受重视的，很多老师热衷于大量做题，而对试题类型特点的归纳总结比较少。结合高考评分细则，深入分析答题要领，这项工作做得更不彻底。我们知道高考采用采点给分的的评分办法，每道试题都会划分出若干得分点，达到什么程度得多少分是有严格规定的，经常见到训练水平比较低的学生答题时下笔千言，但得分寥寥，关键问题就是离题万里，泛泛而谈，抓不准问题的实质。除了阅读理解能力的问题外，不会审题，不会分析试题特点，不能准确判断得分点成为重要的障碍。
　　教会学生分析得分点这一项工作，在高三年级之初就应该成为学科教学的重要内容，大部分学校的复习应考一般就是进入高三年级就正式开始，因此在这个阶段就应该给学生灌输这种采点给分的意识，教给学生分析试题特点，提高学生准确判断得分点的能力。在整个高三阶段的训练中紧紧围绕这一能力特点，有的放矢，就能够在学生现有能力的情况下取得好成绩。
　　那么在备考的冲刺阶段，再次强调这一问题，目的是为了规范思路，减少答题的盲目性，使考生在紧张的考试中目标明确，提高答题效率。
　　下面以河北省2006年、2007年高考评分细则（表达题部分）为例，简要分析：
　　11、文言文翻译部分（10分）
　　2006年试题（何远字义方。《南史 何远传》）
　　（1）自县为近畿大郡，近代未之有也。
　　译文： 从县令升任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。
　　（2） 居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。
　　译文：在几个郡待过，遇见会引发贪欲的事，始终不改变自己心性，妻子女儿挨饿受冻，如同极贫穷的人。
　　细则分析：
　　（1）4分（前半句2分，后半句2分） “为”、“自县”各一分。“为”译成“升任（标准答案）,提拔，擢升，升迁，升职，提升”均可。“自县”不译或译错的不得分（1分）。两点结合起来译作“从县官（直接）到京城附近地区作太守” 、“从县令转为（成为）京城附近的太守 ”、“从县里升职到京城地区附近的大郡里”可得前半句的2分。若译作“一个地方成为另一个地方”的不得分（例如“某县成为了京城附近的大郡”不得前半句的2分）。
　　“近代末之有也”2分，其中“近代”和“未之有”各1分。“代”译作“代（不译也可）、朝代（朝）、年代、时代”也可，其它情况不给分。“未之有”译作“没有过（的）、没有发生过的”均可（此为宾语前置句，可忽略宾语）
　　（2）6分（每小句2分） “居数郡”2分，“居”1分，“数郡”1分。“居”译作“在……里待过（标准答案）、住过”均可。译作“居住，旅居，生活过、停留过”不给分。“数郡”译为“几个郡、多个郡、数个郡”即可。 “见可欲终不变其心”2分，其中“可欲”与“终”各1分。
　　“可欲”译作“可引发贪欲的事（标准答案）”、“能（够）引发贪欲（欲望）的事”、“会引发贪欲的事”、“可以引发贪欲的事”均可（侧重客观条件会引发什么），句中的“引发（标准答案）”也可替换成“引诱、诱使、诱发、引起、勾起、使（让）人产生”。“引发”译作“满足、实现”的不给分。“可欲”译作“可以得到（获得）的（好处）”、“能够得到（获得）的”给1分（给“可欲”这个点的1分）
　　“引发贪欲的事”可以具体到“贿赂、物品或金钱”、“升官发财机会”、“谋求利益的机会”等，从宽给“可欲”这1分。如“见可欲”译作“遇见升官发财的机会”可得“可欲”这1分。
　　凡是把“可欲”译作主观上“想要（得到）的（东西）、喜欢的事情、想要做的事”不得分。 “终”译作“一直、始终（