约2970字。
　　《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
　　一、设计理念
　　教学过程要注重激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。要关注学生的“情感、态度、价值观”、学习的“过程与方法”，建立以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，让学生理解知识的意义，培养和发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。
　　二、指导思想
　　《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和已有的文言文知识，完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术，在短的时间内熟读成诵。
　　三、学习策略
　　1、带着教材走进生活。学生根据课文的部分内容自编、自导、自演课本剧，组织学生自评。
　　2、，体味诵读，情感感悟。
　　四、辅助教学媒体：多媒体课件
　　五、教学时数：两课时
　　六、教学思路
　　本文的教学思路基本上可分为：阅读期待——编演评价——体味诵读，其中编演评价是主体。
　　教学过程
　　第一课时
　　（一）导入。
　　看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。看看邹忌是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。 
　　请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》。
　　（二 ）检查预习。
　　【媒体投影1】：请大家跟录音朗读课文。[点播放。]
　　【媒体投影2】：这篇课文故事生动，情节曲折，人物形象鲜明，给你留下深刻印象的是什么？为什么？
　　学生交流；老师评价。
　　从同学们的回答看，大家对课文的理解还是不错的。全文虽然只有三百多字，却具有完整的故事情节，人物刻画简约，但不乏生动，给我们留下了非常大的想