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　　激活语文课堂，展现教学魅力
　　我从事初中语文教学已有八年，新课程改革也已经进行了一段时间了，我一直在探究，为什么现在喜欢语文的学生越来越少，疯狂学习英语的学生越来越多？什么样的语文课堂才能被学生喜爱？什么样的语文教学才能使语文课程标准不至于只是纸上谈兵？要在实际的语文教学中落实并达到语文课程标准的要求，必须要进行课堂教学的改革，而课堂改革的首要任务是激活语文课堂，展现语文教学的魅力。那么，如何有效激活语文课堂呢？以下几方面是我做的一些尝试。
　　一、巧设导语，引人入胜
　　魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”“好的开始是成功的一半”，我非常注重每次新课时的开讲，精心设计导语，活跃思维，激发学生兴趣。例如，我在教学《三峡》一文时，先给学生介绍了三峡工程：“三峡工程总投资预计为2039亿元人民币，工程竣工后，水库正常蓄水位175米，防洪库容221.5亿立方米，总库容达393亿立方米，使荆江河段防洪标准由现在的十年一遇提高到百年一遇，将发挥防洪、发电、航运、养殖、旅游、保护生态、净化环境、开发性移民、南水北调、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型电站无法比拟的。”正当学生惊讶于人力的伟大、国力的强盛，充满强烈地民族自豪感的时候，我随即问学生：“你们想不想看看古时的三峡到底是什么样子？”学生异口同声答：“想！”从而成功地激发了学生学习本课的强烈欲望。
　　教学《狼》一文时，我让学生闭上眼睛，给他们绘声绘色地描摹了这样一种场面：“暮色渐渐加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，森林深处不时传来几声鸣叫，一股凉气涌上心头，你不由地加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，可是后面的密林深处还不知道潜伏着什么危险的动物。当你犹豫不决之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备的情况下遇到狼，而且还是两只，他该怎么办呢？”这样激起了学生的好奇心。
　　孟子说：“教也多术也。”导语的设计没有固定不变的模式，导语设计的方法也是异彩纷呈的，选用哪一种方法一般由教学内容决定。教师设计的导语只要能成功激发学生兴趣和求知欲，把学生的注意力引到特定的教学任务中，那么就是成功的。
　　二、 美文诵读，先声夺人
　　“三分文章七分读”，读在语文教学中是很重要的一个环节。叶圣陶先生把朗诵称为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”学生学文章，不读就不能领悟文章的要义，而《语文课程标准》里也明确要求初中生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7-9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。在语文课堂上就应该书声朗朗，这实际上就是为学生提供语文实践的机会。在平时的教学中，对语文课文中文质优美，脍炙人口的佳作名篇，我更是要求学生多读。教学朱自清的《春》就是一例。这是一篇贮满诗意的散文名篇，我先播放朗读磁带，然后让学生跟读，再由学生自由练习着读。 在朗读的过程中把握文意欣赏图画，