浅探语文课堂教学如何引进实践活动

　　[内容提要]
　　语文课堂教学中，让学生积极参与语文课的实践活动，让学生进行自主学习和探究，以此来激活学生的思维，因为学生有强烈的表演欲望，应给予学生展示才华的舞台和机会，有助于培养学生的创新能力和语言表达能力。
　　[关键词]
　　语文课的实践活动听说读写能力
　　我国著名教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石，但不要轻视点滴创造而不为。”
　　语文课堂教学中，让学生积极参与语文课的实践活动，让学生进行自主学习和探究，以此来激活学生的思维，因为学生有强烈的表演欲望，应给予学生展示才华的舞台和机会，有助于培养学生的创新能力和听说读写能力。提高学生的语文素养能力。教学中我进行了一些尝试。
　　（一） 表演法引入。
　　孔子云：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐中学，这是做学问的最高境界。学生有强烈的表演欲望，希望得到同学们的赞赏和认同，来充分展示自己的才华。我区进行的课堂教学改革活动，让学生充分动起来，做新知识的探索者和摸索者，不敢想，不敢干的人，不会获得成功。伟大的科学家爱迪生不是很好的例证吗！让学生多一点学习的热情，多一点表演的机会，会多一份收获的喜悦。
　　学习《皇帝的新装》一课时，课文本身具有很强的戏剧性，可以创设一定的表演的情境，从而激发学生的表演的强烈欲望，学生就会几个人一组，深入钻研课文。我让学生分两组来表演，选取四个同学做评委。一场别开生面的比赛开始了，有的学生用夸大的方法表现骗子织布的动作，狡猾的神情，在空织布机忙碌的情景。老大臣的扮演者三次睁大眼睛看布料的情景，令人忍俊不禁。皇帝的表演者更是从动作、神态、心理上淋漓尽致地表现出来了，如在镜子前试新衣，转了几圈，游行大典上，侍卫牵着根本不存在的后裙，皇帝显示出高傲的神情。学生不同凡响的表演才能和想象力，全都激发出来了。
　　学生表演课本剧时，根据故事情节，自编、自导、自演；允许有求异思维，及时体现创新的火花；不拘一格，利用各种形式让学生展示才华。
　　成语故事表演时，提示成语：守株待兔、狐假虎威、叶公好龙、坐井观天等，学生几人一组，查工具书，合理地想象，领悟成语内涵，用表演的形式展示出来，学生语言、表情十分丰富、十分投入。
　　（二） 绘图法引入。
　　大多数学生爱好绘画，应发挥学生的特长，让学生一展身手。激发学生学习兴趣，以自学为主，如朱自清《春》，让学生预习时，从春草图、春花图、春风图、春雨图，结合课文内容，绘出几幅图来展示春满人间的景象。上课时用投影展示学生的作品，让文字和图象有机地融为一体。学生的艺术细胞得到挖掘，有一种成功感。
　　可以制作幻灯片小课件，《济南的冬天》一课，可从电脑中下载图片，显示济南冬天里山和水的变化，配上声音和文字，真可谓图文并茂，让学生从视听上感悟景物的特点，仿佛身临其境的感觉。让学生进行朗读比赛，学生从读中悟出文章的蕴味来。
　　（三） 比赛法引入。
　　学生学习语文实践活动课时，可把同义词、反义词、词语感情色彩、成语接龙等知识，让每个学生自己设计习题，教师进行分类归纳，变成四张问卷，教师再设计一些难度大的题目作为抢答题。让学生分成四个小组，语文课代表作主持人，每组组长从A、B、C、D四张试题中抽出一份，开始比赛。主持人公布比赛规则，最后评出获胜小组，让组长作为代表登上“宝座”，在游戏中学生轻松地学到知识，充分展示学生的自主性，学生学习的热情空前高涨，课堂气氛很浓。
　　让学生进行朗读比赛活动，以读来促学，提高学生的朗读水平，朗读时应注意：1、普通话要准确。2、要注意处理好朗读中的停顿。允许有所不同，只要不读破词语就可以。3、注意准确表情达意。让学生课前制作配乐朗读带，课堂上播放几个好的，有时让学生分角色朗读，学生普遍爱读书了，能有表情地进行朗读，收效较大。有一次听课，一位教师教学《乡愁诗两首》，用移情法让学生齐唱“思乡”情的歌，唱出浓浓的思乡情，作为这堂课的结尾，将这堂课推向了高潮，让人观为叹止，真是恰到好处。
　　（四） 想象法引入。
　　学生的生活五彩缤纷，有许多心里话要倾吐。学完《古代英雄的石像》一文，让学生通过想象，设想石像“失踪”前的心理活动，培养学生的联想和想象能力，让几名学生在班上朗读，“仁者见仁，智者见智”；《伊索寓言》中雕像者告诉赫耳墨斯，他的雕像一文不值时，让学生想象最后赫耳墨斯会怎么想？让学生发表自己的观点和依据。有一次语文课上，天空突然飘起了鹅毛大雪，漫天飞舞，许多学生的注意力被深深地吸引住了。我没有责备学生，索性停下课，让学生尽情地谈论雪，再让学生写一篇以“雪”为话题的文章，学生的兴趣得到培养，这堂课收效颇大。
　　让学生拿起手中的笔，发挥自己的才智，学习写戏剧、童话剧、诗歌等，全面提高学生的写作水平，模仿作品中的范文，大胆进行尝试。其中有几位同学的作品，在《关心下一代》等刊物发表。让学生勤动笔，才能写出动人的篇章。
　　我曾让学生做小导游，如学习《与朱元思书》、《三峡》等文章时，让学生作为一名导游，自拟内容，培养学生写作和说话的能力，准备好向同学们作介绍。模仿“百姓讲坛”请同学向大家介绍《陈涉世家》、《出师表》。

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