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　　语文课堂上的审美教育
　　东台市四灶镇中学   史亚军   224248
　　《语文课程标准》中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”而语文学科既是人文学科，又是工具学科，更是基础学科，其独特的性质、多重的功能、丰富的内容，决定了其在教学实践过程中，必须进行审美教育，创造出精彩的语文天地。
　　因此，在中学语文教学过程中必须进行审美教育。
　　在中学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深  邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩，因此，作为语文教师，在教育教学过程中，遵循学生审美规律，由浅入深、由表及里、由体验到评判，培养学生审美情趣，提升学生的审美能力，从而形成感受美、理解美、表达美、创造美的过程，从而有利于提高学生的整体素质，有利于学生感受美好的生活，有利于学生形成高尚的情操。
　　一 ，感受美——须身临其境。
　　我国著名的教育家叶圣陶说过“作者胸有境，入境始与亲”。而精美的文章必定会催生的美好的情愫，形成美好的情和境，从而引导学生身临其境，细细品味。正如叶圣陶所说：“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”。因此，在语文教育教学过程 ，巧妙地创造情境， 使学生设身处地，渐入佳境，感受美好。
　　所以，在语文教学中就应特别注意挖掘和捕捉美的实体，从而创设美的意境，让学生耳濡目染地领略祖国语言文字的万千景象，感知美无处不在。
　　例如，可以通过音乐来让学生感悟美的韵律。《明湖居听书》这一课白小玉说唱这一段，我们可以选择精美的音乐辅佐，让学生边看文章边听优美的旋律、铿锵的鼓点、激昂的节奏，来感悟音乐之美 。
　　例如，通过影视媒体来让学生从多种感官的角度去感悟美、去欣赏美。《雨中登泰山》、《药》、《祝福》、《龙须沟》等，都可以通过播放影视片，来引导学生感悟巍巍高大之泰山，雨中登山之乐趣、人生如登山之哲理，来引导学生感悟历史的凝重，岁月的悠悠，来引导学生感悟时代的变迁，环境的突变。
　　例如，通过学生的亲自参与来感悟生活之美、艺术之美、人性之美。如引导学生表演课本剧《雷雨》、《范进中举》、《威尼斯商人》等，感悟人性的复杂性，辨认美与丑。
　　二、理解美——须真心真情
　　语言美是文章的外壳， 内蕴美才是文章内核。在感受美的同时，我们要引导学生既能把握语言美，又能理解内蕴美，这就要求学生须真心真情，方可品味其真与美。文章的语言美主要是指语言准确形象，感染力强。在感受美时能发现美点，感悟美点，文章的内蕴美主要是指作者借文字形式传播出来的人性美、人情美、思想美，达到内外统一的完美享受，才是语文审美教育的基础。