高考作文探微之二——高考作文模式探究
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- 更新时间: 2009/6/19 12:10:26
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高考作文探微之二——高考作文模式探究
这是一个张扬个性的时代，独具个性的创新被看好、被推重。
高考却是一场有着基本规则的考试，恪守规则，是它不变的法典。
怎样在高考作文中既严守基本规则，又充分张扬个性，在两者之间寻找到一个最佳的结合点？这个问题，颇让许多参加高考的学生、甚至一些指导高考的老师，困惑而又迷茫。
遵守基础等级的基本要求，力求在发展等级的相关方面有所突破，尤其是在作文模式上有所创新，其实就是问题解决的根本途径——因为，审题之后，观点无论怎样翻新，都总在命题人的预料之中；论述之时，材料新颖与否，阅卷老师又见仁见智；而语言问题，基于每个人的阅读功底和运用能力，短时间是难有大的突破的。
捧读2006年重庆高考优秀作文，篇篇都充满个性的特征，洋溢着智慧的光芒；细细品味，发觉它们审题立意符合题旨、文章内容充实具体、谋篇布局合于逻辑、语言通顺流畅之外，在作文模式方面还明显刻着某些规律性的印迹，归纳起来，大致有这样八种类型：观点直接表述有主旨回环型和主题分解型，观点曲折表达有形象解剖型和形象对比型，写作方式有文化解构型和故事解读型，表现手法有时空交错型和情感抒发型。
试看2006年重庆高考作文题
七、写作（本大题共2小题，共60分）
24、片段作文。（10分）
以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于200字。
25、阅读下面的文字，根据要求作文。（50分）
“走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。请以“走与停”为话题写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥不得抄袭。
延续2005年高考作文命题路数，重庆仍然采用一大一小双命题方式，为全国独一份。
小作文虽然改说明为场景描写，但毕竟只有10分，是一种局部性写作考查，撷取片段，突出主体，设置背景，渲染好场景即可。
大作文50分，采用话题命制，全面考查写作能力，却不可等闲视之。审题可以发现，这是一个关系型话题，“走”与“停”本来是人体生命运动相对的的两种基本方式，延伸开去，正如题面所示，自然、社会、历史莫不充满着前进与停滞的辩证。具体地讲，可以有的思想观点包括全面辩证或单方肯定：“走”与“停”相互依存，走走停停，交互进行缺一不可；“走”是永远的、绝对的，不能停滞；“走”需要适当的“停”来调剂，来辅助；“停”是为了“走”得更好……
审读题目、确定立意、选择材料以后，铺写文章，选择怎样的模式，对于个性创新而言，就至十分重要了。
主旨回环型与主题分解型
一般地说，当观点确定以后，如果要直接表述观点，作文模式可以采用主旨回环型和主题分解型。主旨回环型布局适用于单项肯定，主旨回环，反复强调，可以收取一唱三叹的艺术效果；主题分解型布局适用于全面辩证，分解论点，条分缕析，可以显示纲目界定的逻辑力量。
主旨回环型
停是为了走得更好（50分）
就像受精的胚珠不立即发育，而经过一阵休眠；
就像含苞的花蕾不立即开放，而度过一段成长；
就像凝聚的水珠不立即降落，而形成一片云彩。
停是为了更好地走。（观点）
年轻的心总是为了梦想而激动，刻不容缓地向目标奔去，走得累了，仍不知道，唯恐在停顿的那一刹那，梦想便幻灭了，而时间亦残忍地将那一刹定为永恒，徒留遗憾和伤感。
而此时，刘邦也告诉你，退出宫中，还军灞上是为了避开项羽的攻打，等待更好的时机。
诸葛亮也告诉你，按兵不动，对曹兵叫喊视若无睹，造船不造箭，是为了等待那助我的东风和漫天的大雾。
他们都要告诉你，停是为了走得更好。（观点回环）
不必像夸父，逐日的脚步从不停息，却终于留下遗憾而去；
不必像春蚕，吐丝的节奏从不减缓，却终于丝尽蚕亡；
更不必像精卫，填海的旋律从不改变，却终于被大海吞没。
人生有许多步，然而关键的只有那几步，暂时停留是为了等待时机，积累力量，走好那几步。
停是为了更好的走。（观点回环）
如果走是那骄傲的鲜花，那么停便是底下的绿叶，吸收营养，使花开得更艳。
如果走是那壮阔的大海，那么停便是支流的小溪，积聚水流，使海变得更加博大深邃。
如果走是那万里的银装，那么停便是那漫天的雪花，披衣加被，使银装更高贵圣洁。
停是为了走得更好。
停与走没有仇恨与隔阂，唯有相亲相伴，才能有灿烂前程。
人生乐曲中，走与停是搭配的音
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