《石壕吏》教案9

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级下册教案
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  • 更新时间: 2009/10/19 22:03:19
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资源简介:
约2870字。
    《石壕吏》教案
  重庆市巴南实验中学  蔡开珍
  一、教学目标
  根据本单元的教学要求以及本文特点和地位,我把本文教学目标定为:
  1、认知目标:了解作者和写作背景。
  2、能力目标:培养学生的想象和联想的能力。 体会本文的精炼语言。
  3、情感目标:体会诗人忧国忧民的感情
  4、教学重点、难点:教学重点是准确流畅地背诵本文,教学难点是培养学生的想象和联想的能力。
  二、教程:
  (一)创设情景、导入新课(3分钟)
  导入新课:公元755年,唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱,历史上叫安史之乱。它给人民带来了无比深重的灾难。请看影片。ppt2
  (背景音乐)同学们,“安史之乱”这四个字一定会刺痛你的眼睛。因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱,那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代。在这个苦难的时代里,唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录,用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别。我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇——《石壕吏》。ppt3
  请看三幅对联: ppt4
  (1)民间疾苦,笔底波澜;
  世上疮痍,诗中圣哲。
  (2)满眼河山,大地早非唐李有;
  一腔君国,草堂犹是杜陵春。
  (3)草堂留后世;诗圣著千秋。
  (二)走进作家、了解背景(3分钟)
  请问:这三幅对联所指的人物是谁?(杜甫)大家都说是杜甫,请围绕对联说说理由。(由学生根据自己掌握的材料围绕对联介绍作者)
  附:杜甫(712-770),字子美,唐朝伟大的现实主义诗人。Ppt5
  他的诗歌风格沉郁顿挫,语言瑰丽精确,成为我国古代现实主义诗歌的高峰,杜甫则被后世尊为“诗圣”。 
  他的诗作今存1400多首,真实深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象,反映了人民的疾苦,谴责了统治阶级的残暴,揭示了尖锐的社会矛盾,历来被誉为“诗史”。
  请问:杜甫在什么情况下写的《石壕吏》?(生答)ppt6 
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