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苏教版语文第四册第二单元教学计划及教案
成伟　连云港市灌南县田楼中学
第二单元教学计划

教学内容：
《背影》《记一辆纺车》《听潮》《五柳先生》《格列佛游记》单元测试

教学目标：
1、 抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情；
2、 以具体的事物质为线索组织材料；叙事和抒情相结合；
3、 用语言塑造声音的形象；
4、 抓住景物的特征来描写景物；
5、 积累文言实词和虚词；
6、 学习作者高超的讽刺艺术，领悟这样写的妙处。

教学重难点：
1、 人物在特定环境下的特征叙事抒情；
2、 叙事和抒情相结合
3、 以语言塑造声音的形象；
4、 文言虚实词

教学时间：
13课时

教学方法：
讲练结合

第13课时
　　　　　　　　　　　　　　　背　 影
教学目标：
1、 体味文章漫溢着的父子之间的殷殷真情；
2、 学习以朴实的语言传达强调感情的方法；
3、 学习抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情
教学重难点：
人物在特定环境下的特征叙事抒情
教学时间：
2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
教学过程：
一、了解预习情况：
1、指名给下列加点字注音：
差（chāi）使 交卸（xiè） 狼籍（jí ）蹒跚(pán shān)拭（shì ）琐屑（suǒ xiè）　　　　　　箸（zhù）簌簌（sù）品莹（yíng）
2、解释下列词：
颓唐：　触目伤怀：　情郁于中： 狼籍： 差使：　赋闲：
二、新授：
示标：
1、有感情朗读课文，体会作者感情，了解课文线索；
2、理清课文段落层次；
3、分析课文第三者1节，从朗读入手，着重体会“最”对写背景的作用；
4、进行理解性阅读，分析课文第1部分第一层（2~3节）；
5、指名朗读，要求读出课文中“淡淡的哀愁”
6、讨论有关语句的含义，着重理解这一层对描写背景的作用。
7、归纳分析这一层；
8、分析第二部分第二层
讨论作者为何连用两个“再三”；两个“踌躇”；
讨论两个“忙着”和两个“嘱”表现父亲怎样的感情？
师生共同研讨：
1、课文以“背影”为线索组织材料
2、全文共七节，可分为两部分
第一部分（1节）
第二部分（2~6节）
第三部分（7节）
3、“最”字突出了背影对自己印象之深，自然引起下文对父亲“背影”的回忆
4、第二部分第一层描写背影的作用是：这悲凉的气氛和惨淡的环境与父亲对儿子的满腔热情形成对明，显示父爱可贵崇高，父亲在这逆境中为儿子所做的一切，比平常不知要可贵多少倍。这特定的环境，背影下的父亲“背影”完全不同于随处可遇的普通的背影。
5、部分第一层交代这次父子的家庭境况，为写“背影”演泽悲凉气氛。
6、连用两个“再三”，两个“踌躇”，第一个“再三”，可见父亲不放心，周到、细密：第二个“再三”，说明父亲完全可以不去。两个“踌躇”，可见确实“事忙”，“谋事”实在不易，但又爱子心切。在两个“再三”的情况下，经过两次踌躇，而终于决定自己去送，使这次惨淡、悲凉、的送别充满爱子这情，为下文写送别的“背影”在情字上作了铺垫。
7、两个“忙着”和两个“嘱”，表现父亲眼中“我”始终是一个还得保护的孩子，所以，随时随地要给以周到、绥贴的照顾。上段说“我那一年已20岁”，这段说“我这样大年纪”，两次提到自己年纪，一是说明父亲完全可以不必这么操心；二是说明“我”对父亲的爱还不能理解，从反面衬托父亲的爱子之心。
8、文章4小节共写三件事：还是决定自己送我去；①与脚夫讲价钱；②给我指定椅子；嘱咐钱；嘱咐茶房；③给我做件紫毛大衣。
9、办丧事还须借钱，却为我做件紫大衣，体现了浓烈的爱子之情。
测标
1、文中“最”字对写作背影有何作用？
2、第二部分第一层对描写背影有何作用？
3、课文第4~5节写了哪些事？其作用是什么？