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　　《〈诗经〉二首》教案
　　石家庄市第一职业中专胡晓宇
　　一、设计说明
　　（一）教材简析
　　本课是中等职业教育国家规划教材《语文（基础版）》第一册第八单元的第一课，包括《诗经•周南•关雎》和《诗经•秦风•蒹葭》。
　　本单元重点为“古诗文的诵读”，目的在于使学生增强语感，积累语言材料，继承汉民族语言文字的精华。但仅凭两首诗来感受《诗经》的博大显然是不够的，在教学中要进行扩展阅读和课外阅读指导。
　　在本单元之前，我们已经学习了“整体感知”、“品味语言”等阅读文章的基本方法，因此可以温故知新，把这些方法应用到古诗文的阅读和分析上来，以体现教学的循序渐进。本课之后，在教材中我们还将学到古今中外代表性诗歌23首，介绍和评论诗的文章6篇。考虑到诵读与鉴赏的必然联系，考虑到《诗经》的源头地位，更考虑到学生建构系统知识的需要和相应课外活动的设置，拟以《诗经》学习为开端，以诵读和鉴赏为重点，引领本教材其它单元的诗歌教学，进行教材重组，形成新的诗歌单元。
　　（二）学生分析
　　教学对象为职中一年级服装专业学生。条件和图书借阅证，为课外阅读和实践活动创造了条件。本专业“服装发展史”、“服饰文化”和“服装设计”等课程的设置，要求学生有较深厚的传统文化底蕴及较高的审美能力。语文教学的熏陶同服装专业的美感教育是相通的，本教学设计注意侧重了这方面的引导。通过课下座谈了解到，学生对于诗歌，虽喜欢读，但缺少诵读指导,觉得美，但不知美在哪里；在《诗经》二首中，《关雎》在学习之前已多能背诵，《蒹葭》由于生字较多，理解有困难。
　　（三）教法选择
　　1．活动—点拨法：《关雎》的学习，以学生活动为主，引导学生借助图书和网络，搜集、选取、整理信息，然后课上展示，教师只是活动的组织者、促进者和指导者。
　　2．诵读—赏析法：《蒹葭》的学习，先通过美读导入，然后用边赏边读的方法，来品味诗的美，学习赏析诗歌的方法。
　　3．扩展—比较法：选择同类或不同类的诗歌，通过比较练习，形成能力的迁移。
　　（四）学法引导
　　1．运用温故知新的方法，引导学生学会使用教材，注重基础知识的积累。
　　2．通过“分组活动”，让学生学会搜集、选取信息，形成自主、合作、探究的学习方式。
　　3．通过诵读和鉴赏，学习诵读和鉴赏诗歌的基本方法。
　　4．通过课外活动的设置，引导学生注重语文学科同专业学科的综合，在实践中巩固所学知识，提高应用能力和审美能力。
　　二、教学目标
　　（一）知识与能力：了解《诗经》的有关知识和艺术特色，掌握文中重点实词、虚词的意义和用法；学会用正确的节拍诵读古诗，学会初步鉴赏诗歌。
　　（二）过程与方法：通过“写”—“读”—“赏”相结合的赏析过程，感受诗的美，积累鉴赏诗歌的方法。
　　（三）情感态度与价值观：通过《诗经》学习，强调心理体验，引导学生感受灿烂辉煌的中华民族文化，正确理解《关雎》朴素的爱情主题和《蒹葭》中执着的追求精神，帮助学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。通过对《蒹葭》音乐美、意境美、含蓄美的赏析和品味，让学生受到美的熏陶，形成自觉的审美意识和较高的审美情趣。
　　三、教学重点、难点及解决办法
　　（一）重点：了解《诗经》的有关知识和艺术特色，学会诵读古诗。
　　（二）难点：初步鉴赏古诗的能力。
　　（三）解决办法：第一课时以《关雎》为例，以学生活动为主，通过知识介绍和大量例子，了解《诗经》艺术特色。第二课时以《蒹葭》为例，以诵读和鉴赏为重点，学习几种赏析诗歌的方法，提高审美情趣。
　　四、课时安排：
　　课内教读2课时，课外练习由学生自定。
　　五、课前准备：
　　学生作好充分的预习，教师设计6个教学情境，学生根据自己的智力倾向，组成6个小组，在老师指导下完成各组任务。
　　（1）文学常识组：搜集有关《诗经》的文学常识，用板报或投影形式展示。
　　（2）词语测试组：按“生字”“通假字”、“多音字”、“多义词”、“文化常识”来整理课下注释，并设计测试题。