约2150字。

　　《老人与海》教学设计
　　湖南省岳阳县一中  刘红霞   414100
　　教学目标
　　一、知识教育目标
　　引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
　　二、能力培养目标
　　1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
　　2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
　　三、德育渗透目标
　　培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
　　重点、难点
　　重点：
　　1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
　　2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
　　难点：
　　结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
　　课时安排
　　1课时
　　教学步骤
　　一,情景导入
　　美国的文学长廊里，有个人的形象始终屹立不倒，肯尼迪总统曾这样评价过他“几乎没有哪个美国人像他一样对美国人民的感情和态度产生过更大的影响了。”他就是《老人与海》的作者海明威。
　　二，课前热身
　　1， 简介作者
　　海明威，美国当代著名的小说家，一向以文坛硬汉著称。他曾参加过两次世界大战，经历颇具传奇色彩。《太阳照样升起》这部表现战后青年人幻灭感的作品，让海明威成为“迷惘的一代”的代表。中篇小说《老人与海》曾获诺贝尔文学奖。
　　2， 简介《老人与海》
　　《老人与海》故事情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
　　3．课文情节
　　课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。
　　三，整体把握
　　速读课文，请同学们完成以下表格：
　　老人与鲨鱼精彩战况表
　　次数 对手 工具 结果
　　第一回合
　　灰鲭鲨
　　鱼叉
　　丢了鱼叉和四十磅鱼肉
　　第二回合 两条铲鼻鲨 刀子
　　四分之一的鱼
　　第三回合 一条犁头鲨 刀子
　　刀子断掉
　　第四回合 两条星鲨 短棍
　　半个身子都被咬烂了
　　第五回合 成群结队的鲨鱼 短棍、舵把、桨把 大鱼只剩残骸
　　（播放三段《老人与海》电影片段，让学生从文本到视频中寻找老人的精神风貌，加深对文本的理解。）
　　四，问题探究
　　1，  老人是个什么样的人？作者是怎么刻画人物形象的？
　　老人是海明威笔下“硬汉子”的典型代表，但他与以往的“哑巴公牛”般的硬汉不同，他不是莽汉一味地打打杀杀，文中的老人有着丰富的内心情感世界。作者主要是通过刻画老人的内心独白来表