例谈2010年湖南高考语文选做题的应对策略
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约5230字。
例谈2010年湖南高考语文选做题的应对策略
湖南永州市一中 刘小忠
2010年高考语文湖南卷在结构上的最大变化是取消“文章赏析题”,新增选做题。选做题的设置,无论是对考生还是对高三语文老师,都是一个新的挑战。如何有效地应对选做题,我们除了回归课本认真落实选修内容的复习外,还要积极主动探寻选做题的设题程式与答题技巧,
(一)题说特色
1.真题回眸
阅读下面一则材料,完成后面的问题。
央视节目《百家讲坛》,从2001年开播时的默默无闻,历经八年变成了全中国最火爆的电视讲坛节目。主讲人刘心武之于《红楼梦》,易中天之于三国,孔庆东之于鲁迅作品,于丹之于《论语》等等,每一个讲解者都复活了一本书或者一段历史。读者也经由他们的讲解,产生了强烈的阅读经典的兴趣,同时主讲者们也据此扬名立万,跻身学者兼畅销书作家的行列。于是“《于丹〈论语〉心得》签售一日过万册”等新闻屡见报端。
在大众文化盛行的背景下,面对这个迅速崛起的热点,社会舆论纷争不已。部分媒体高度颂扬主讲者为“国学的启蒙者”。也有一些学者认为主讲者不过是“文化奶妈”,“奶妈”们只不过是吃了一点“文化之草”,再挤出点“奶汁”,喂养嗷嗷待哺的“文化学童”罢了。
(选自《南方日报》2009年5月,有修改)
你认为这些主讲人是“国学启蒙者”还是“文化奶妈”呢?阅读材料后,请你写一则150字左右的短评。
答案:(1)主讲人是“国学启蒙者”。主讲人以自己独特的讲学方式,架起了古典文化与大众之间的桥梁,传达出中国古典文化的魅力。他们将枯燥无味的古典文化通俗化,使听众对所讲授的相关历史文化知识产生兴趣,使百姓愿意亲近文化,引导大众步入古典历史文化知识的殿堂,从而达到了启蒙之效。正是这批文化启蒙者,引导大众关注国学,重新形成了“国学热”,对于中国民族文化精髓的传播起着积极作用。
(2)主讲人是“文化奶妈”。这些主讲人对于所讲解的古代文化经典的种种解释,大多属于个人化的探究与心得,所讲内容常常表现出肤浅化、庸俗化、家常化的倾向,甚至背离原著主旨。有的主讲人为了吸引读者,对原著发挥离谱,把历史拆解成逗乐子的庸俗段子等,这都表明他们承担的也就是“奶妈”的任务,将读者引进大门,至于讲解的内容是否精准,则不是自己的责任。因此,这些主讲人只能算是“文化奶妈”。
2.命题特色
选做题采取二选一的形式,从阅读与表达两者中选择,分值6分。阅读方面的命题,强调个性化的感悟以及多元化的解读、探究等,注重考查考生对有关材料的多层次、多角度的解读,有个性、有创意的解读。 表达部分的命题,强调语文的实际应用和有个性有创意的表达交流,注重考查语文的综合应用能力。对此,普遍的看法是,选做题或者是个性化解读文化经典,或者是写新闻短评,答案在100-120字之间。而随着课改的深入,考试改革的逐步深化,其分值很可能会逐年增大。不消说,这是与湖南统一选修的5个模块特别是《中国文化经典研读》和《新闻阅读与实践》这两个模块紧密相连的两道试题,其导向作用毋庸置疑。因此我们必须牢牢抓住两点:一是文学作品的阅读与探究(包括中国文化经典),二是新闻写作与实践(包括新闻短评)。
(二)现场批改
1.试题一:阅读下列文字,完成题目。
乡长吃面
王乡长到林泽乡之后,发现乡里经费超支惊人,因此他决定不在食堂吃饭,每天中午到街上吃清汤面。
一天,看见酒店门口贴着一张告示:本店特举办就餐抽奖活动,凡消费2元以上者,都有一次抽奖机会,中奖者当日消费全免。王乡长看过告示,点了一碗清汤面。吃完后拿出两块钱,女老板笑盈盈地说:“先生,请您到这边摸奖。” 王乡长伸手摸出一张。女老板惊叫:“唷!恭喜您中奖了!饭钱免了,欢迎再来!”
王乡长看看街上的稀疏的行人,说道:“老板,街上有几个小乞丐,我想请他们吃顿饭,中奖的免,没中的我出钱。怎么样 ”女老板一听,赶忙拉住王乡长,说:“别,王乡长,这样……”
“哦,你认识我。”王乡长笑了,从抽奖箱里掏出几张奖券,上面果然都写着“中奖”二字。 第二天中午,王乡长到一对孤老开的“好再来”饭店。实实在在地吃了一碗清汤面,付了两块钱。
从此,王乡长天天到“好再来”吃面,知道了许多民风民情。半年后,乡里的经济就有了明显好转。
请概括分析评价王乡长这一形象的社会意
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