约2880字。

　　人教版语文八年级下册第四单元《吆喝》教学设计
　　设计理念：
　　如今的中学生对“吆喝”不太了解，尤其是珠江三角洲的孩子，长期生活在城镇，对小贩的“吆喝”更加陌生，对于旧式的“吆喝”那几乎就是闻所未闻了，这就给本课的教学带来了困难。所以我想，借助录音、录像等媒体进行辅助教学非常必要，能增强学生的感性认识。或者课前让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至模仿一两句当地的“吆喝”，对于学生了解其作用和特点，更好地学习本课，感受民间文化的魅力，会有很大的帮助。总之应多方增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。
　　教材分析：
　　《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及不同地区独特的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。
　　学情分析 ：
　　这篇文章篇幅较长，加上内容并非学生生活中所熟知的事物，所以学生学习的过程中势必会产生阅读障碍。但本文结构还是很清晰的，只要去繁从简，引导学生找到关键词句，应该很快能把握全文，感知内容。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
　　教学设想：本文教学中宜引导学生课内外结合，教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识，适当增加学生的知识储备与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。
　　【课前准备】
　　提前一周布置学生分小组进行调查：
　　1、 向长辈了解或上网查询过去商贩吆喝的内容和声调，能做简单的评价。
　　2、 走上街头或集市，倾听吆喝，记录吆喝内容，并能模仿一两种。
　　教学目标
　　1．速读课文，概括课文的内容要点，体会作者的感情。
　　2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。
　　3．感受京城特色的民风民俗；体验中国民俗文化的魅力。
　　教学重点：
　　1品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
　　2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
　　教学难点：
　　1．生动幽默的语言。
　　2．结构安排独特。
　　教学方法：单元阅读教学法
　　由教师引导学生围绕学习目标讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。