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　　语文教学呼唤人文精神
　　摘要：本文通过对人文精神涵义及人文精神在语文教学中体现的剖析，阐述目前语文教学中加强人文精神教育的必要性，力求结合语文课堂教学实际，提出实施人文精神教育的途径。以引起教育者的高度重视和认真思考，从而推动语文教学改革，加强社会的全面进步和人的全面发展。
　　关键词：人文精神； 人文性； 语文教学改革
　　语文是人类最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。它是一门基础学科，是一门人文学科。具有5000多年文明历史的中国，前人为我们留下许多脍炙人口的文化精品。跨入新千年的一代新人，学习自己的母语，理应得心应手，而现实却不容乐观，学生语文素质普遍不高，却是事实，总使人感叹今不如古。`究其原因，是我们语文科缺乏人文精神。如何在语文教学中加强人文精神教育，深入挖掘语文教材中蕴含的人文价值，培养学生热爱中华民族文化的思想感情，更好地继承丰富的文化遗产，开拓和创造有中国特色的社会主义新文化，使中国21世纪的语文教学进入美好的境界，这是一个应当引起我们语文教育工作者高度重视和认真思考的问题。
　　一、人文精神的涵义及其在语文教学中的体现
　　纵观当前国内较有影响的学术团体和研究课题，如指导——主体学习、尝试教育、愉快教育、和谐教育、情感教育等都蕴含着强烈的人文精神，但他们对人文精神概念的理解，却各有各的界说，各有各的道理，这一事实表明，人文精神是个伸缩性极大的概念，将各种人文精神概念梳理一下，大致如下：所谓人文精神，就是反对把人当作一个“东西”来研究，因为人本身就是一个活生生的生命，它要求尊重人的尊严、需要、情感、主张理解、平等与责任，倡导思想自由和个性解放。要求关怀人生的终极意义，弘扬道德价值和审美价值，培养健全人格和高尚的时代风尚。其核心就是尊重人性。人文精神反映在我们语文课堂教学中就是把学生看作一个“人”，不仅关心学生的认知发展，更要关心学生的生命质量，要把学生视为鲜活的“生命体”，而非简单的“认知体”。就是指语文教师在教学过程中要运用各种方式、方法来鼓舞学生，极大地激发学生的学习情感和求知欲望。而学生的认知活动也只有在首先成为充满生命活力的人的时候，才能唤起巨大的精神力量，推动学生的认知活动顺利、高效地进行。
　　二、语文教学加强人文教育的必要性。
　　1、语文课程的基本特点的需要
　　语文不仅具有工具性，而且具有人文性。吕叔湘先生在《语言与语言研究》中指出：“说到底，语言学本质上是一门人文科学。它跟别的人文科学一样，可以尽量利用技术学科帮助进行它的工作，但