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　　文言实词专题学案15（教师版）
　　——词类活用
　　命制人：高三语文备课二组
　　审核人：高三语文备课二组
　　【教学目标】
　　1、复习重点实词的词类活用现象。
　　2、重点掌握根据语境和语法推断活用现象的方法。
　　【教学重难点】
　　根据语境和语法推断活用现象
　　【教学时数】
　　1课时
　　【教学过程】
　　【考点阐释】
　　一、什么是词类活用
　　在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。
　　词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。
　　而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点。
　　词类活用是学好文言文的四大要素之一（实词、虚词、特殊句式和词类活用），什么是实词的一词多义，什么是词类活用，如何判断，是学习文言文语言规律的关键。
　　二、必须掌握的词类活用知识。
　　（一）名词作状语、名词作动词、形容词作动词
　　类  型  及  规  律      例             句    译     法
　　名词作状语 表示动作行为的特征、状态 有狼当道，人立而啼（《中山狼传》）
　　其一犬坐于前（《狼》） 像……一样
　　表示动作行为的态度、方式 齐将田忌善而客待之
　　（《史记•孙子吴起列传》） 用对待……的方式
　　表示动作行为的工具 好事者船载以入（《黔之驴》）
　　箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》） 用……