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　　《登高》说课稿
　　尊敬的老师、亲爱的同学，大家好！我今天说课的题目是《登高》，下面我就从教学设计的凭据、教学设计及其理由这两个大的方面对本课进行说明：
　　一、 教学设计的凭据
　　（一） 教材
　　《登高》是人教版高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。这个单元学习唐代诗歌。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
　　（二） 学情
　　首先，从认知的角度来说，高二的学生在感觉、知觉、记忆、注意、思维和想象等方面的发展已经趋于成熟，他们喜欢探索事物的本质，敢于大胆的发表自己的见解，喜欢怀疑、争论，有时好走极端，产生片面性、主观性、肯定一切或者否定一切的倾向，对此就需要老师给与正确的引导。
　　其次，从对诗词的学习来说，在《登高》之前，本单元已经学习了李白的《蜀道难》和《杜甫诗三首》的前两首，学生已经初步学会了在诵读过程中体验诗人的情感，领悟诗歌的内容。
　　因此，高二语文诗词教学不能只停留于现象和知识本身，要进一步提升他们的诗词鉴赏能力，要注重结合写作背景品味语言；从而深层次领会作者的思想感情。
　　（三） 教学理念
　　在整个教学设计的过程中，始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学理念。在学生已有知识和能力的基础上进行设问和引导，关注学生的心理发展过程，重视讨论交流及合作，重视自主探究的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。
　　二、 教学设计及其理由
　　（一） 总体设计及其理由
　　1、 教学目标
　　根据教材和学情的特点，以及新课程标准对诗歌鉴赏的要求，我制定了如下的教学目标：
　　（1） 知识与技能目标：掌握吟诵诗歌的基本方法。
　　（2） 过程与方法目标：“三分诗七分读”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法。在这一基础上体会诗歌情景交融、语言凝练、意蕴深远的特点。
　　（3） 情感态度与价值观目标：在整体把握诗歌的基础上，让学生体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的深沉情感，让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民的情怀中汲取精神养料。
　　2、 教学重点
　　诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在诗歌背后的诗