约3260个字。

　　案例自述：
　　《孙权劝学》教学初探
　　----在语文教学中如何根植“活”的灵魂，让语文课神采飞扬
　　盐亭县八角初中金龙
　　课前准备:探究三国历史，收集相关历史背景，上网查阅有关三国史料，了解三国主要历史人物及功绩，学生之间相互交流。
　　教学重点：结合书下注释，扫除字词句障碍，理顺课文，理解大意。
　　教学难点：学会赏析文言文的一些方法；能形成对文章内容的深入思考。
　　教学方法：朗读，讨论，探究
　　教学进程：
　　一　课文导入。
　　以<三国演义>的主题曲杨洪基的“滚滚长江东逝水……”多媒体情景引入，让学生谈谈三国有关历史与人物，引入课文的学习。
　　二　简介作者作品。
　　检查预习,提出问题：《孙权劝学》选自什么书？编纂者是谁？他是哪个朝代人？后人对他的评价是什么？让学生将课前收集的司马光及其著作《资治通鉴》相关内容介绍给全班同学。
　　1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
　　2．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
　　三　学生听读课文，结合书下注释，扫除字词句障碍，理顺课文。
　　1．掌握下列加点词的意思。
　　但当涉猎：只是往事：过去的事自以为：认为（成语：吴下阿蒙刮目相待）
　　2．理解下列句子的含义。
　　①蒙辞以军中多务
　　应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
　　②大兄何见事之晚乎！
　　长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
　　3.学生自读课文，理清课文情节。本课主要讲了孙权劝学这件事，围绕劝学这件事为线索，其开端、发展、高潮、结局要求学生概述相关情节。
　　1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？(劝学)